3 教学实验
3. 1 实验目的
本实验旨在检验基于互动假说的大学英语视听说教学模式的可行性和教学效果，尝试通过定性和定量略论研讨该模式对大学生英语综合能力培养的驱动影响，以及它对大学生英语听说能力的促进会体现在哪些方面。
3. 2 实验对象
笔者选择了三个执不同教学方式的课题组教师，并从他们的任教班级中随机抽取了三个班( 不同系) 作为受试对象，以使本实验要具说服力，其中2017 级国贸本一( 45 人) 为控制班一，由教师 A 任教，采用的是自由学习型的授课; 2017 级工管本二( 41 人) 为控制班二，由教师 B 任教，采用的是传统式的视听说教学方式; 2017 级会计本二( 47 人) 为实验班，由笔者任教，采用基于互动假说的新型视听说教学模式。我校英语视听说课采用的是《新视野大学英语》( 第二版) ，每周 2 课时，这六个班的实验时间为 2017 年 3 月 －6 月。
3. 3 实验设计
( 1) 本实验主要采用听力测试、口语测试和问卷调查的方式进行检验，课题组进行了为期 16 周的教学实验。在实验前，本实验为了确定三个班的初始水平相当，特在大一第二学期之初先对他们进行了前测和问卷调查，在一个学期后又对他们进行了后测和问卷调查。( 2) 这三个班的前测和后测都同时、采用相同试题在三个语音室进行考试。受试对象先进行口试录音，再笔试，最后做调查问卷，以保障学生的真实水平得到检验。为了增加实验的信度和效度，口试题目都是同一话题，每人发言时间为 3 分钟，讨论的话题与视听说的单元主题相关，总分为 20 分，评分标准参照大学英语四、六级口试的标准，并从词法、准确度、连贯性和流利度四个参数考量，各占 5 分。前测、后测听力测试分别使用的是 2017 年 12 月 17日和 2017 年 6 月 17 日的 | 
