4.3课外阅读与多媒体导入法词汇文化的学习要建立在对广义文化的学习之上。词汇文化意识的培养不能单单依靠课堂有限的时间。教师要引导学生通过多种方式进行文化意识的培养，感受文化异同。比如了解和掌握文化的一个重要途径就是大量接触其文学著作，很多文学著作从不同侧面反映一个国家的经济、政治、思想和文化的发展like a traitor?法国人：Traitor,Yes.You know there is a very famoustheater director,she said that Eurodisney was like a culturalChernobyl.学生开始不能够理解法国人的不屑，更不能理解一个法国人知识分子在迪斯尼有一种叛徒的感觉，甚至一个法国的导演称欧洲的迪斯尼就是文化的切尔诺贝利核电站。纪录片对此进行了解释：法国人把美国迪斯尼乐园看成是美国文化对法国文化的侵略，刚刚建立的时候遭到很多法国人的抵制，甚至出现罢工。法国人一般认为美国人很无知，而美国人认为法国人自以为是。我们发现，正是这样有趣的镜头为英语课堂中的文化教学开拓了空间，也开拓的学生的眼界，活跃了课堂气氛。教师可以继续引导学生课堂下查找资料，并且在以后的课堂中讨论。再比如，美国探究频道的记录片《赤道》，研讨了在全球化情况下赤道各个国家的发展状况。 其中一个镜头是在雨林中土著人通过电视观看西方世界的服装表演，但他们同时还保持着自己的一些传统生活方式，这种文化作用未来会如何呢？这样的纪录片镜头为学生进行对于多元文化的课堂讨论提出了非常好的问题。 5纪录片中的民族文化英语学习中非常重要的一点是使用英文进行自我文化的表达，而每一种文化都有自己独特的文化内涵和表达方式，如何学习这种表达应该成为英语学习中的一个重要方面。我们应该注意的是，英语课堂要培养的是跨文化交际能力，而不是单向理解其它文化的能力。本族文化在英语教学中的位置一直被忽视，当学生想用英语表达本族文化的时候，往往一方面不清楚文化本身，另一方面不知怎么表达。在使用纪录片片段的过程中，我们发现学生关于西方媒体对于中国的纪录片片段非常感兴趣，学生认为用英语表达自己的文化是非常必要的，不仅要“拿来”，还要“送出”。学习一门外语还意味着了解本族文化在他人眼中的形象。在利用西方媒体对于中国文化的纪录片时，教师还需要有一定的话语略论能力，不能简单地引导学生模仿。尤其是关于那些在言语中体现对中国偏见和歪曲的语言，教师要进行适当的略论，清晰自己的立场。在英语教学领域，越来越多的教师意识到要用英语表达自己本族独特的文化概念，纪录片在这方面的运用有很大的发展空间。比如在介绍中国文化方面，蔡志忠先生的漫画系列动画纪录片就是很好的教学资源。该漫画动画著作包括《老子说》，《庄子说》，《孔子说》，《孟子说》，《孙子说》，《六祖坛经》，《论语》，《禅说》等。蔡志忠先生通过浅显的语言和漫画系统讲述中国文化，又由美国学者Brian Bruya先生进行英译。Brian Bruya是美国东密西根大学中国文化探讨副教授，比较哲学博士 |
