2.强调学生的实际运用能力中国的教育历来是重知识,轻能力,这种情况也并不仅仅存在于大学英语教学一个方面。产生这一问题的根源有许多,它包括中国传统的教学理念和教学方式的作用(如满堂灌),教师的语言及语言教学素质偏低(如教师的学历普遍偏低、缺乏师范教育背景等),教学条件差(如因师资不足导致教学班级过大、教师工作量过重等),教学时数有限,各类考试作用以及各级教育管理部门对考试结果的不合理应用等(如部分院校将四级证书与毕业证书或学位证书挂钩)。语言教学的目的是使学习者能够利用所学的语言进行必要的交流,要达到这一目的,学习者需具有相应的交际能力。这种能力分为两部分:语言知识和交际技能,因此,我们的大学英语教学不仅要注意知识的传授,更应该注重交际技能的培养。 3.积极开展多媒体辅助大学英语教学教育部领导在多次讲话中都指出,用于辅助大学外语教学的多媒体建设要作为将来高校5年一轮教学评估的重要内容之一。随着计算机信息处理技术、网络通讯技术、多媒体数字化技术的快速发展,社会信息化已经深入到人类生存的各个领域,它代表着技术革命的主流和方向。多媒体技术为大学英语教学提供了多种激发学生学习兴趣的措施和手段。现在我们使用的大学英语教材,全都配有多媒体光盘,教师可以利用与课文相关的图片、影片、配乐解说等,介绍背景、导入课文,以唤起学生对所学课文的感性认识和兴趣,有效地进行听说写，英语毕业论文，英语论文题目 |
