2.多媒体技术和传统文字教材在课堂教学中并行使用
传统的文字教材中，教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的图形和图表，文字符号是静止的，效果主要是在视觉上的，教学内容的线性结构和顺序都是以教为主。阅读时顺序性很强，学生只能在老师的指导下获得正确的事实、概念及其层次逻辑联系。因此，传统的文字教材不够生动，学习起来自由度不大，灵活性不强，英语论文题目，而且难以促使学生已有的知识结构向新知识结构进行有效迁移。现代的多媒体软件中，教学内容可以用文本、图形、图表、图像、动画等多种媒体相结合，信息符号有静止的、有运动的、视觉的、听觉的，信息组织方式是非线性的网络结构，英语论文题目，有利于学生激活原有的知识，通过推测、判断、联想来轻松地获得新知识。多媒体教材中统一性和灵活性的完美结合为学生提供了一种动态的、开放的认知形式，有利于学生主动参与，自主学习。
3.多媒体课件使学生在课下能单独完成诸如语法、听力、口语操练等部分内容
大学生在人学前已经完成了6一9年系统的英语语言学习，已掌握基本的英语语音和语法知识，认知单词1800个左右，并在听、说、读、写方面受过初步训练，因此，在课堂上进行大量的语法、听力、口语讲解和练习，无疑是在浪费时间。同时，我们也不可能在短短的几堂课内把所有学生在这几方面的问题都解决了。因此，利用多媒体课件，学生可以选择适合自己的课件来解决这些问题。这样即节省课堂时间，提高课堂的学习效率，又培养学生自己发现问题、独立思考、解决问题的能力。大学外语教学可以从注重语言本身转到注重语言习得和语言应用，从偏重语言知识传授转到侧重学习措施教育，培养学生实际应用语言的能力上来。
五、结束语
我们应该正确评估多媒体技术在外语教学中的影响。多媒体并不是解决目前所有外语教学问题的秘方，它只能使好的教学更上一层楼。如果使用不当，会降低教学质量。在外语教学改革中，教学措施的改进和课程的改革应该放在首位，其次才应考虑多媒体技术与英语教学的结合。在外语课堂上，我们即使不使用多媒体，仍可通过在课堂上增加互动性的活动来激发学生的学习兴趣，给学生提供更多实际应用语言的机会。本论文来源于英语论文网（ ）在课堂教学中，要以学为主，以教为辅。我们对多媒体教学不要期望过高，多媒体技术只是辅助教学的手段，多媒体教学不是要替代课堂教学，而是丰富了教学手段。总之，多媒体语言教学符合外语教学发展的规律，多媒体计算机外语教学可以满足公共外语个别化教学、自助式学习，符合现代化教学思想，使外语学习不再成为负担。 | 
