三、实用性英语教学的指导思想及主要特征
实用性英语教学的指导思想可在教学安排、授课内容、教学方式以及考核要求等环节上得到具体体现。它主要指在教学过程中尽可能地突出学习者的参与性、教学内容的实用性、教师影响的指导性以及教学方式的实践性。其核心是学习者的主体影响。主体影响则指在教学过程中强调学生是教学活动的主体，“教”只是通过“学”而起影响的;因此，在教学上应该注重调动学习者的主动性和积极性，强调激发他们的外语学习兴趣，鼓励他们的参与意识，以便加速英语学习的进程。实用性英语教学的指导思想可概括为以下几个方面:
1.目的性:实用性英语教学的主要目的是为了加强学习者的语言产出技能(ProduetiveSkilis)，即口语和写作。在学习者英语整体水平达到教学大纲要求的前提下，教学安排尽可能地突出实用性语言训练。
2.参与性:在语言教学及学习的过程中，学习者是互动性语言活动的参与者和实践者;只有参与语言实践，才有可能掌握目的语。因此，在教学组织和安排上，尽可能为学生创造良好的语言实践条件。
3.实用性:在教学内容和教学实践活动两个方面，尽可能突出学以致用;使所学内容与将来实际工作的需要结合起来。因此，实用性英语教学要求教学内容应具有较强的实用性和实效性。
4.指导性:在实践性较强的教学活动中，应该突出教师的指导影响和组织影响。应避免英语教师完全主导课堂的现象。任何一种教学思想和教学方式都有其自身的特点。清华大学开展的实用性英语教学主要遵循了以下基本教学准则: 1.实践性准则:在教学内容的安排上，实用性教学强调尽可能地让学习者进行更多的、有针对性的语言实践。部分大学生语言应用能力较弱的原因之一是他们缺少这方面的实践机会以及这方面的明确要求。因此，加强实践环节的训练是实用性英语教学的关键。
2.适宜性准则:在语言实践及语言教学的过程中存在着适宜性问题。在不同的场合、不同的对象、不同的时间，其教学实践活动和内容需有所区别;这一区别主要反映了语言实践的适宜性。在语言教学的过程中，所采用的教学措施应该适宜;即适宜于教学对象的需要，教材的要求及实际工作中使用语言的需要。
3.有效性准则:实用性英语教学的另一主要特征是强调所选择的教学措施以及教学内容的有效性。有效性包含了三个要素:一是，所教授的内容是可理解的;二是，这些内容经过实践是可掌握的:三是，所采用的教授方式是可操作的。
4.主体性准则:英语应用能力的提高一方面需要教师的指导，英语论文题目，更为主要的是靠学生的直接参与和实践。实用性英语教学为学习者体现主体影响提供了相应的条件，也为他们提供了必要的语言实践的环境，使他们能够有意识地在英语课上发挥自身的影响，积极地投入到教学活动中去。
四、实用性英语教学的实践及效果
一种新的教学 | 
