3. 注重学生之间的情感关系
教学中不仅要注重师生之间的情感关系,也要注重学习者之间的情感关系,如果学习者之间的情感是冷漠的、疏远的,英语课堂上就很难使学生合作学习,学生得不到有效练习,就会妨碍学习效果。当前有些高校是打破自然班而按照英语成绩重新分班,或进行分级教学。
在这样的模式下,学生之间彼此不熟悉,自然也谈不上在课堂上进行有效的语言沟通。由此教师成了关键人物,教师一定要协调好班级学生联系,组织一些活动促使学生之间尽快熟悉,比如定期调串座位以使每位学生都有机会接触不同的同学,要求每位学生与不同的同学合作做对话、讨论或开展group work,role play等活动,另外还可以专门用一节课时间请学生谈谈他对其他同学的看法和评价。英语课堂是语言交流的场所,只有将英语课堂组织得亲切温暖,学生才会被这种气氛感染,自然会激发出语言交流的愿望。反之,学生在一个陌生的环境下只会觉得无话可说,即使教师强迫他表达观点,他也只能说出一些机械僵硬的句子。
4. 课堂上有效应用情感语言
外语课堂上的语言既是学生学习的目的语,又是学生学习的语言载体。教师应用优美的具有情感的语言来授课,会激发学生学习英语的兴趣和愿望,也会使学生具有美好的听觉感受,因此有效应用情感语言是实现良好教学效果的手段之一。那么如何才能有效地应用情感语言呢? (1)教师要对学生保持积极的评价和反馈。无论是学生回答教师的提问还是学生在做小组讨论时,学生的语音语法及语言组织结构都有可能出现各种各样的错误,此时教师应对其做出积极的评价。对中国的英语学习者来说,英语是外语,无论是谁都不可能像英语本族者将英语应用得顺畅无误,教师应使学生保持对英语的信心,使用积极鼓励的语言而避免挫伤学生的积极性。(2)教师要提高语言修养。所谓的语言修养包括两个方面,一是教师要积极地学习语言学知识,如语用学、第二语言习得等。语言学是一门探讨语言内在本质的学科。教师教授语言需要掌握相应的语言学理论,并将理论与教学实践相结合。二是教师提高英语授课能力,当前各高校公共外语教学未能实现全部英文授课。虽然全部英文授课会增加教师备课任务量,同时也会给部分学生带来学习上的困难,但是也应坚持下来以期为学生创造纯粹的英文环境。(3)以非语言交际辅助的措施。非语言交际指除语言交际以外的所有交际行为,和语言交际共同构成交际行为,主要通过体态语如手势、表情等来实现。教师不仅要注重自身的语言交际,同样要重视非语言交际的情感体现,讲课大方自然会使学生身心放松;相反,僵硬的体态只能使学生感到紧张。
5. 课外增强师生间情感交流
师生间的情感交流不应仅仅局限于课堂上短短的时间,也可以延伸到课外,实际上课外环境是对课内环境的扩展和补充。课堂是一个庄严的环境,教师的身份特征特别明显,学生会觉得有所顾忌,而在课外,学生会脱离课堂环境的束缚,敢于与教师进行发自内心的交流。并且,课堂之外师生间的谈话内容也会扩展到其他各个层面,激发师生间多层次的交流,实现交，英语论文题目，英语论文题目 |
