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二、大学英语写作教学的新趋势
1. 社会发展对大学英语写作能力的要求越来越高
社会的发展对非英语系大学毕业生的英语水平提出了更高的要求。人才市场对人才的要求也因此不断提高,能否应用流利的外语与外界交往成为考查工作能力的必要指标[9]。能阅读一般性文献、进行简单的对话已经不能满足工作的需要了。近几年,社会和外语教育界讨论最激烈的是大学生口头及书面表达能力。《科学家英语》1991年对1445名本科毕业生进行了预测调查,预测今后10年的英语需求,调查中发现,“用英语为杂志写文章,写科技报告、论文或会议论文”,“用英语洽谈国际间和约”,“用英语交谈”是最迫切需要的技能[10]。邵永真的调查显示,用人单位对近几年大学毕业生的英语综合能力普遍感到不满意,对口头及书面表达能力尤其不满[11]。作文题型单一、模式固定,与语言的实用性相距甚远。因此,大学英语写作教学的改革势在必行。
为了适应新形势的需要,教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)对非英语系学生的书面表达能力作出了具体要求(一般要求、较高要求、更高要求),具体描述如下:
一般要求:能用常见的运用文体完成一般的写作任务,能描述个人经历、事件、观感、情感等,能就一般性话题或提纲在半小时内写出120个词的短文,内容基本完整,用词恰当,语篇连贯。能在运用写作中应用恰当的写作技能。
较高要求:能写日常运用文,能写自己专业论文的英语摘要,能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文,能描写各种图表,能就一定的话题在半小时内写出160词的短文,内容完整,条理清楚,文理通顺。
更高要求:能就一般性主题比较自如地表达个人的观点,做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文,内容完整,文理通顺,思想表达清楚。
新大纲的要求与老大纲的不同之处,在于它强调了写作的实用性(如专业论文、学术报告等);，英语论文范文，英语毕业论文 |
