3.教师是学生学习中遇到问题的略论者和解答者教师在教学活动过程中的一项重要任务是评价学生的学习情况,及时发现学生学习中的错误和问题,并加以纠正、解决。需要注意的是当学生在进行口头表述、会话和讨论时不应立刻打断正在进行的活动,这样会破坏气氛。虽然强调在学生进行活动时教师不应过分地干扰,但教师此时并不是无事可做,教师应成为学生的“信息中心”。这就是说学生在进行活动时教师应随时提供必要的帮助。这就要求教师不仅要有语言专业知识,而且要有心理学、教育学等与教学相关的知识,同时应增加百科知识,这样才能在教学上得心应手。 二、教师应使用多种措施组织课堂活动教师在学生活动中起着非同寻常的影响。他决定了课堂活动的气氛和效果。笔者通过一年多的实践总结了几种措施,感到这几种措施是在人多、空间少、学生水平不高、普遍不愿主动开口的情况下比较有用,同时也可以贯彻“以学生为中心”的教学思想。 1·主持讨论式在这里主持人当然是老师自己,全班学生参与,老师边问学生边在黑板上总结。比如在讲《Festival》这一单元时可采用对比的措施。一边是中国的节日,一边是西方的节日,让学生来帮助老师想。从1月直到12月,都有哪些节日,节日里都有哪些风俗习惯。当然各地都不太一样,学生特别愿意介绍自己当地的特色,兴趣很高。 2·激励发言式老师自己有个成绩记录册,学生的每一次发言,都会记录在案,并有相应的分数。一道问题可同时让七八位同学发表看法,根据他发言的句子多少和质量高低评定分数。当然量是特别需要强调的。 3·表演式用英语唱歌、表演小品、朗读,无论对听者还是表演者都是有益的尝试。 4·游戏式把问题写在纸上,让同学们回答,并在同学之间互相阅读,发表建议、看法,学生对此也非常感兴趣。另外,对一些建议、讨论内容不妨让大家把想法写出来,由老师在班里转着看,尤其要注意那些平时不太发言的同学,由老师读出他们的意见,关于学生练习听说和交流也是非常有意义的。以学生为中心的主题教学模式鼓励学习者逐渐脱离对教师的依赖而走向自主学习,其理论基础是认知心理学和人本主义心理学。 认知心理学家认为,学习者的学习过程是一个积极参与的过程。他们可以有选择地吸收信息,做出假设、比较和说明,重新构建信息的含义并将新信息融于已知的知识,以供将来使用。语言学习的任务就是要尽量给学生提供机会,对各种假设进行验证,应用他们已有的知识,大胆使用语言进行交际。人本主义心理学家强调成人学习过程中自我观念和情感因素的重要性。他们认为语言教学应注重有意义的交际,尊重和重视学习者,把学习当作实现自我的一种形式,在决策过程中给学习者一定的权力,让教师站在促进者的位置上营造并保持一种良好的课堂气氛,同时不忽视其他学习者的协作影响。这两种理论都强调,在语言教学中要以学习者为中心。在外语教学领域,随着语言教学重点从原先重语言知识的教学转为以学生为中心的技能和能力训练,培养学习者自主学习显得尤为必要。 ，英语论文范文，英语论文范文 |
