英语系硕士论文定制：我国大学英语教学的近况及存在的问题与改革思路探寻 摘 要:反思我国大学英语教学的近况及存在的问题,必须强调教师改变教学思路,努力适应现代科技发展的需要。同时,教师还要在教学中注重培养学生的学习策略意识,帮助他们养成良好的学习习惯。 关键词:大学英语教学 多媒体 学习策略 教学改革 改革开放20多年来,中国的大学英语教学改革的步伐从未停止过。随着现代化建设对人才外语水平要求的不断提高,传统的外语教学方式面临着尖锐挑战。本文作者试图就这些方面的问题提出自己的一些看法和建议。 1·课堂活动以学生为中心还是以教师为中心 在观念上,教师都接受以学生为中心的教学模式,但笔者的调查发现80%以上的教师很少或从未在实践中使用这种教学模式,他们仍然沿袭传统的以教师为中心的教学模式。以精读课为例,教师讲单词、讲课文,学生边听边记,教师代替学生的阅读行为,教师仍然是教学的主体和主导者,而学生仍然处于从属和受支配地位。通过深入调查,作者发现并非教师知行不一,原因是以学生为中心的教学活动很难操作,有些教师只是偶然采用一两次,但却未成功。究其原因,一是学生主动性太差,课前准备工作不能完成;二是学生基础相差悬殊,很难把握课堂活动进程;三是学生上课积极性不高,不能很好配合教师的组织安排。另外,学生数量太多,教师很难照顾到每个学生的学习进程。 2·注重语言形式还是语言内容传统的教学措施 注重词、句、语法的讲授和准确的字面翻译等语言表达形式的训练,要求学生掌握标准的语言知识。现代教学措施注重学生语言交际能力的培养,要求学生具有较强的交际能力和较好的应变能力。仍以精读课文的讲解为例,传统的教学措施认为,老师应将教学重点放在重点词、句子等表层语言现象的理解和掌握上;而现代教学理论则认为,教学的重点应放在教会学生如何通过理解文章的表面的词、句的意义进而达到对文章所传达的信息、作者通过该文章所着意表达的思想、文章背后所隐含的动机以及文章作者的思路发展流程、构思技巧等深层含义的理解和把握上。 3·注重语言知识的培养还是注重学习和应用语言的学习策略的培养 处在信息爆炸时代的大学生们,如果单纯依靠教师课堂上的讲授和灌输的话,其语言知识和交际能力是很难满足信息化社会对人才素质的要求的。究竟是应该教给学生学习外语的措施和策略,还是传授语言知识?这看起来是一个极其容易回答的问题,而实质上却是一个两难的选择。首先,绝大多数大学生已经形成了自己的学习习惯,也可将这称为学习策略,而这些习惯大多数是围绕怎样对付考试而形成的,很不利于发展其语言的应用能力和交际能力。同时,这些习惯是多年以来养成的,要真正改掉重新培养良好的学习习惯谈何容易。另一方面,大多数教师已经习惯了传统的以灌输知识为主的教学模式,要他们改变思路也绝非易事。另外,绝大多数教师也缺乏基本的教育学理论知识和意识,这就很难从学习实践中给学生以引导和培养。 4·大学英语教学应该是以现代化的多媒体教学设备为主还是以传统的以教师书写和讲授为主 本人就这一问题在课堂上做了几次调查,发现80%以上的学生愿意采取传统的以黑板板书为主的教学模式,他们认为这样既有利于他们思维流程的发展,同时也便于学生做笔记。在与其他教师的讨论中作者发现,绝大多数教师倾向于传统的随机板书的措施,他们认为这样可以充分暴露其思维过程,易于使学生把握和跟随教师的思路发展,同时也易于教师依据其学生的反应,灵活把握和组织课堂活动的进程和交际活动。再者,教师可以在其教学当中充分发挥其激情,使课堂活动更生动,师生间的交流更顺畅。 面对以上争议和困惑,笔者认为要真正解决大学英语教学中存在的问题,首先,教师和教学管理人员应该从理论上认识外语教学的基本规律,并在实践中遵循这些规律。我们认为外语课首先是一种交际活动。其次才是一门课。外语教学中核心的任务是教会学生如何通过使用英语去进行快速而有效的交流。交流有书面的,也有口头上的。这就要求教师能够灵活组织课堂活动,将课堂活动变成各种各样的交际活动。同时,教师应该尽可能地督促和调动学生,使绝大多数学生参与到众多的交际活动中去。但是,当前的大多数教学班都人数太多,人员基础参差不齐,不利于教师管理和控制。所以我们建议管理部门能够考虑这一问题,可以通过分级考试对学生做一个大体分类,将原来一个大教学班分为两到三个班。这样做便于教师组织活动,也便于教师调动和监控班里的所有学生。同时,学生也会因为处在与自己同一水平的人们中间,继而更自信、更积极地参与课堂活动。 |
