5. Why did the old lady tear the check intopieces?学生根据教师第二次提出的问题,再次对全文进行一次阅读,了解课文细节,加深对课文的理解。由于第二阶段的问题在课文中找不到现成的答案,学生们必须从课文的字里行间中寻求答案。所以,这次的阅读有利于发展学生的思考能力。

三、第三阶层的提问和阅读。在学生仔细阅读课文之后,教师第三次提出较高层次的问题。这些问题是为了引导学生对课文进行评价性阅读,即要求学生对课文中的人物、事件或观点发表感想和予以评论。

如:1. How do you like the sentence“After all,eight was a special birthday, another decadelived or endured just as you chose to look atit.”?

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