《高职生英语学习情况调查及其教学改革策略略论》-大学英语教学论文修改
摘 要:对于《高职生英语学习情况调查及其教学改革策略略论》的大学英语教学论文修改：通过对在校2500多名学生进行英语学习情况调查,从学生的学习状况、学生对英语学习的认知、英语学习兴趣、学生对英语教师的要求、教学方式、学生学习措施、所用教材、专业英语学习等方面对高职高专学生的英语学习情况有了深刻细致的了解,针对所存在的问题提出了解决办法和方法,在英语教学改革方面不断进行改革和促进,取得了初步的成效。
关键词:学习状况;学习兴趣;互动式教学方式;学生学习措施
一、英语学习情况调查
当前的高职高专学生英语学习状况究竟如何?我们对2553名在校学生进行了调查问卷式调查,我们对学生的学习兴趣、学习措施、喜欢什么样的英语教师、教学措施以及所使用的教材进行了调查,对他们的学习情况有了真实细致的了解。
调查一:学生当前英语学习状况调查结果表明当前的高职生绝大部分学生从初中甚至更早便开始学习英语,但是至今英语词汇量仍在2017个单词左右,而且通过在高职高专学习后只有20%多一点的学生学习成绩有很大提高,60%多的学生认为英语成绩没有明显提高,14%的学生认为成绩有所下降,学生英语运用能力B级考试通过率基本在25%左右,其他高职高专院校情况也基本差不多,达不到评估所规定过级率50%的要求。造成如此状况的原因在于,我院从99年起逐年扩招造成生源水平大幅度下降,学生入学时英语水平参差不齐,2017年入学新生2133名,其中英语成绩在70分以上(高考英语总分150分)的学生只有667人,占学生人数的31%,有69%的学生入学成绩在七十分以下,而且0到40分特低分学生大约450名,占学生总人数的21%之多,这些学生入校后给我们高职高专英语教学提出了一个很大的挑战。如何让他们在学校这几年的学习中英语水平有所提高,真正提高我们的教学效果达到评估要求是我们亟待解决的问题。
调查二:学生对英语学习的认知据调查显示80%的学生认为学习英语重要,64%的学生是为就业而学习英语,80%以上的学生认为学习英语对前途发展有作用,大部分学生都明白为了适应社会发展必须学习英语,认为英语是目前就业的好的通行证。只有少数同学是因为喜欢语言而学习英语,期待有机会可以出国,可以和外国人交流,认为用另外一种语言说出想说的话很有趣,认为人活着只会一种语言很失败。学生喜欢接触新生事物,大部分同学认为学习外语可以了解国外的文化、风土人情和生活习惯,可以扩宽视野看到地球的每一角落。个别同学是因为在学习语言方面曾多次给过他们自信心,可以将课堂上学到的东西运用到生活中比较有成就感。虽然学生都知道学习英语的重要性,但很多学生对英语不感兴趣,找不到好的学习措施学不好外语,这是值得我们重视的问题。
调查三:英语学习兴趣据调查学生对英语课感兴趣和不感兴趣的人数基本上持平,中间部分很少,属一半一半,呈两极分化态势,说明学生对待英语课的态度观点鲜明,而且一半以上学生每天的课余时间花在英语学习上的时间在半小时以下,它直接作用到课堂教学效果。如何让学生对英语感兴趣,由谁来激发学生学习英语兴趣?这个重任当然落在我们英语教师身上。据调查学生喜欢不喜欢学英语和教师的联系很大,喜欢学习英语很大一部分原因是因为喜欢英语老师,调查中的一道题是这样问的“你喜欢上英语课吗?喜欢的原因,不喜欢的原因?学生的回答除了英语重要就业需要外,就是喜欢上英语课的氛围,喜欢英语教师讲课很幽默,对人好,喜欢老师长的漂亮,喜欢英语老师让学生感到心态放松,上英语课很开心,能在快乐中学知识,在寻求中快乐。可以说我们英语教师的素质提高了,学生学习英语的兴趣也就会大大提高,因为喜欢英语教师而喜欢学习英语的学生实在不在少数。而不喜欢英语也可以两个方面来略论:(1)老师因素:现今教学手段仍是以“灌”为主,并没有带动学生去感受英语,教会其学习措施,教学步骤公式化,课堂上讲得多,让学生参与的少,致使学生被动接受,思维不活跃。(2)学生自身因素:本身英语基础不好,学得越多,越听不懂、记不住,从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
调查四:学生对英语教师的要求我们对学生喜欢什么样的英语老师及老师的哪些行为喜欢那些不喜欢做了调查。尽管学生本身的英语水平不高,但对需要什么样的英语老师却有着较高的要求,让我们感觉做老师的压力也是非常大的,教师的素质水平是需要不断提高和发展的,跟不上形势的发展总归是要被淘汰的。学生喜欢:教学能力强,能讲很好的口语的教师,有丰富的知识,较广的阅历,除课本知识外能给学生讲述课外知识。学生早已不满足照本宣科讲英语的教学措施,不喜欢死板的老师,喜欢能够调动学生学习积极性的老师,学生要求教师不仅将课本内容讲解通透,还要求拓展课本内容,多讲一些国外的文化等各方面知识。这就要求教师在备课方面多下辛苦,能将相关的内容拓展开来,二来希望教师在教书之余多读书多积累,阅历是需要时间的积累也需要多学习去填充的。做过其他职业或见多识广的教师特别受学生欢迎,这样的教师能够理论关系实际,将课堂内容讲活讲透不枯燥,所以在职业教育中特别强调双师型教师占一定的比例。真正的双师型教师应该不是教师评个工程师再评个讲师就是双师型教师,应该是真正在公司或其它岗位工作过又具备教师资格能在学校担任课程的教师,这样的教师在职业技术学院很受欢迎,尤其是专业课教师。外语教师也不例外,双师型教师见多识广,课堂生动活泼,非常受学生欢迎。除此之外教师还要有好的性格,学生喜欢开朗、和蔼可亲、随和、幽默、朋友式的老师,学生喜欢年青、漂亮的老师,有气质的老师,能和学生接近和学生没有隔阂的老师,能和同学比较交心,能使同学积极愉快学习的老师,不喜欢只管上课,下课就走人的老师,不喜欢高高在上不理学生的行为,更不喜欢有脾气的教师,喜欢平易近人能理解学生难处的教师并平等地对待每一位同学、不歧视学习不好的同学,喜欢能切切实实从实际出发,按照学生所处的实际情况来教学,而不是只顾跟着教学大纲走的教师。教师教书应该具备一定的与学生沟通的能力,首先在人格上与学生平等,学生才能接受教师,现在的学生独生子越来越多,自尊心都很强,教师能不能上好每一堂课关键也在于和学生的沟通是否有效。学生喜欢有亲和力能调动课堂气氛,能使同学积极愉快学习的老师,喜欢老师微笑能缓解课堂沉默气氛,并且在学习中不给学生太大压力。喜欢认真负责有耐心能教学生做人道理的老师,喜欢有活力能带给学生生机的教师。学生对教师要求很高但也不过分,因为我们在调查中就发现了几个特别受学生欢迎的老师,怎样才能做一名受学生欢迎的教师,也在于教师的不断的修炼。
调查五:教学方式调查问卷对学生喜欢什么样的教学方式也进行了调查,95%以上的学生喜欢互动式的教学方式,不喜欢通堂灌讲的方式,喜欢教师课堂上多讲英语也要求学生尽量用英语回答问题。因为学生底子差,很多教师认为用英语授课学生听不懂,习惯用汉语授课,实际上大部分学生都喜欢口语好用英语授课的教师,喜欢听说为主的教学方式,不喜欢教师死板地略论课文、翻译课文、作练习的旧方式,喜欢有多媒体辅助授课,师生共同完成教学任务,喜欢教师适时地和学生做些学习游戏,唱英文歌曲,看英文电影,让学生开口说英语,有轻松的课堂气氛的教学方式。当然做到真正的互动是不容易的,学生在调查问卷中普遍提到不喜欢老师提问,原因是有些学生英语水平低下,听不懂,所以不喜欢教师提问,被提问站起来会觉得很丢面子,结果更没有学习积极性,所以真正的互动不是老师提问,学生回答就可以的,不能错误的理解互动这个概念。一位优秀教师这样说为学生创造学习的机会意味着使他们的认知得到提高、技能得到锻炼、交流得到促进、困难得到克服、热情得到激发等等。如果没有这一切,再怎样的交互活动都是没有意义的。适合学生实际的灵活多样的课堂活动方式是促进学生全身心投入课堂教学的有效手段。一位学生是这样描述英语课堂的“老师教学时很随意,能营造出一种很放松的气氛,讲解时很生动,往往关系生活中的事物,让人觉得我们和英语学习可以如此接近生活,这样的学习英语让我们觉得是在做一件很有意思的事,而不是为了应付考试”。学生感觉很放松，英语论文网站，英语论文 |
