《基于词汇学视角看词汇理论知识在大学英语词汇教学中的运用》---英语论文范文
摘 要: 词汇是语言“大厦”的“砖瓦”,在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。词汇教学的手段和措施也是近几十年来语言学家和语言教师不断讨论和探讨的热门课题。本文拟从词汇学的角度,研讨如何应用词汇理论知识指导大学英语词汇教学,帮助学生更快捷、更牢固地掌握英语词汇,提高英语水平。
关键词: 词汇学理论; 构词法; 语义场; 联想和搭配; 词汇教学
词汇是语言“大厦”的“砖瓦”,在语言教学中具有十分重要的地位。离开了词汇,语言就空洞无物。没有足够的词汇,则无法进行行之有效的交际。因此,词汇是语言学习和习得的基础。一个人词汇量的大小直接作用其听、说、读、写、译等各项语言技能的发展。可见,词汇教学在语言教学中具有重要的地位。
“英语词汇学”是普通高等院校英语系普遍开设一门以当代语言学的多种理论为指导,全面深入探讨英语词汇的专业理论课程。英语词汇学的探讨范围十分广泛,包括“词的界定、词的形态和构成、词的意义、词与词之间的意义联系、词义与语境的联系、成语的构成和使用、辞典的类型和使用、词汇的发展史、词汇与文化的联系、词汇频率统计、词汇教学等等诸多领域”[1]。在注重理论知识的同时,英语词汇学也强调词汇技能的训练。总之,英语词汇学的探讨和学习会有助于提高学生的语言接受能力和使用能力。
对非英语系的学生来说,英语词汇学是一门陌生的课程,因为客观条件限制它没有被列入教学计划。尽管没有机会接触这门课程,但是其理论知识关于非专业学生掌握和学习大学英语词汇来说是非常实用的,也是非常有帮助的,比如,构词法的学习有助于学生单词的掌握和记忆;语义场和词汇联想的应用有助于学生形成记忆中的词汇联想网络,更系统的地而非孤立地进行单词的记忆。大学英语教师有必要把这些知识融入到课堂教学中,通过对词汇记忆措施的指导,使学生更快速、更全面掌握单词的“形式”、“语义”和“语用”等方面的信息。
一、构词法与大学英语词汇教学
“现代英语词汇数量的扩大主要依靠构词法”[2]。所以学习构词法是一种扩大英语词汇量的有效方式。陆国强在其编著的《现代英语词汇学》一书中共论述了词缀法、合成法、转类法、拼缀法、拟成法和缩略法六种现代英语的构词方式。如果在大学英语的教学过程中,特别是在词汇的教学中能够穿插介绍这六种构词法,学生一定够从中获得很多启发,引发更多思考,消除记忆的盲目性,从而给英语词汇的学习和记忆带来事半功倍的效果。
下面笔者就谈谈如何在英语词汇教学中应用词缀构词法。英语中借助“词缀法构成的词占英语新词总量的30%到40%”[2],是英语的第一大构词法。词缀法借助于语法形位,即词缀构成新词。英语词缀可以分为前缀和后缀。前缀,一般来说只是改变词的意义,但不改变其词性。如honest诚实的, dishonest不诚实的; pleased高兴的, displeased不高兴的。但是也有一些特殊的情况,教学中应该加以总结。如前缀en-,在构成enlarge, enrich, enable等单词时改变了原来词的词性。后缀不仅改变词的意义,而且通常情况下也使单词由一种词类转换为另一种词类。如invent发明, inventor发明者; drink饮用,drinkable可饮用的。但是也要注意不改变词类的情况。
二、语义场理论与大学英语词汇教学
(一)语义场理论
语义场指语义上相互关系的词所构成的系统,利用这个系统我们就可以把孤立的词按照其语义分类关系起来。根据语义场各个要素之间的词义联系,在英语中,语义场“主要分成四种类型:上下义义场,整体与部分义场,同义义场和反义义场”[3]。上下义义场是语义场中最常见的一类,它是指一词在上,表示共同概念,被其包含的词在下,表示具体概念。整体与部分义场是指,当某一个词所指的事物是另一个词所指的事物的一部分时,两者之间便构成整体与部分义场。我们把表示部分的词称作组成词,把表示整体的词称作整体词。所谓同义义场是指一组词类相同,意思基本相同,并在某种程度上可以互换,而在发音、拼写、内涵、习惯用法等方面不同的词组成的语义场。反义义场是按意思相反、相对或矛盾的属于同一词性和同一范畴的一组词构成的语义场。
(二)语义场理论对大学英语词汇教学的启示
语义场理论是现代语义学探讨的一个重要成果。根据这一理论,我们就可以把数目巨大而且显得杂乱无章的词汇按照语义联系而非词类串联在一起,形成一个巨大的网络。每个词都是这个网络的一个节点。随着词汇量的增加,这个网络的节点就会不断增多,网络也随之不断扩大。所以,从“语义场”出发,根据词汇语义场关联记忆并且逐渐扩充单词是一种非常可行的途径。
根据上下义义场和整体与部分义场,学生可以把众多相关的词汇以某个词为上义词或整体词,以其他被包含的词为语义场关系在一起。在想到某个熟悉的词时或者碰到某个新词时,可以回想到其支配的词或者与其处在统一级别的被支配的词。与前两个义场不同,同义义场中的词所表达的意义基本相同或相似,其中有一个词起支配影响,体现其他同义词所共有的特征。在教学中,可以把同义词归纳在一起,把他们关系起来进行记忆,同时也更好地辨析同义词之间的区别。“在英语词汇教学中,向学生介绍词与词之间的反义联系能帮助学生更好地掌握反义词的用法”[4]。用反义词去解释词义,使一些不容易解释清楚的词解释起来比较简便。利用词义相对的联系还可以帮助学生扩大词汇量。
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