三、词汇教学的学法指导和强化记忆
词汇学的很多理论知识关于非专业学生掌握和学习大学英语词汇来说是非常实用的,也是非常有帮助的。比如:构词法的学习有助于学生单词的掌握和记忆;语义场和词汇联想的应用有助于学生形成记忆中的词汇联想网络,更系统地而非孤立地进行单词的记忆。大学英语教师有必要把这些知识融入到课堂教学中,通过对词汇记忆措施的指导,使学生更快速、更全面掌握单词的“形式”、“语义”和“语用”等方面的信息。
在做好学法指导的同时,强化学生对单词的记忆也是必须的。两者要实现有机结合,相辅相成。教师指导的再好,学生不发挥主观能动性也是白费劲。教师要善于给学生以压力,督导学生记忆。比如,可以通过单词听写、单词竞赛、课堂提问等形式来考查学生掌握的程度。根据学生表现的好坏,可以在平时成绩中加以体现,通过作用期末成绩来给学生以动力。
总之,词汇教学在大学英语教学中占有重要地位,大学英语教师一定要提高词汇重要性的意识。在词汇教学中,要善于思考,应用词汇学理论指导自己的教学。只有不断提高自身理论水平,把握词汇教学规律,调动学生学习英语的积极性,才能进一步提高大学英语教学质量。
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