要充分表达自己的思想,掌握足够的词汇量是前提,准确掌握词的涵义是基础,写出语法正确、合乎英语习惯的句子是目的。英语词汇极其丰富,且又极其复杂多变,形成了大量的同义词和近义词,有的结成一对(doublets),有的构成三词一组(triplets)。现代语言学家认为许多同义、近义词都有各自的使用域(regis-ter)。使用域告诉我们用词要注意场合,不同的场合要使用不同的语体。文体学家Martin Joos把语体分为五个等级:庄严语体(the frozen style)、正式语体(the for-mal style)、商议语体(the consultative style)、随意语体(the casual style)和亲密语体(the intimate style)。而这五种语体又可以进一步归纳为正式语体和非正式语体。它们在词汇与句型的使用方面又有各自的特点和要求。这一切都为我们对词与句的掌握带来了很大的困难。为了扩大学生的词汇量,教师可以从培养学生对英语词汇构成的兴趣入手。首先让学生了解英语单词的构成规律,对英语词汇和汉语词汇从整体上有正确的认识,然后在课堂就某种文体、题材可能出现的高频词进行探讨,让学生不仅要知道这些词的基本意思,更重要的是让学生了解这些词的其它涵义以及在句中的用法。关于学外语的学生来说,不仅要知道词的字面意思,而且要掌握词的涵义。在单句训练方面,可以设计一些训练题,注重词类转换、词性、习惯用法、从句的所指统一性、连接句子和扩充句子。设计训练题时,可选一篇完整的对话或短文,只有提供每句的重要词汇,去掉冠词、介词,看懂大概内容,找出适当的结构与时态,加上需要的小品词,要，英语论文题目，英语毕业论文 |
