摘要：兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素。本文从“情感”教学、教学手段、课外活动三个方面就如何培养大学生的英语学习兴趣进行了研讨。
关键词：大学生；英语学习兴趣；培养
教育心理学认为，作用学生学习的因素主要有以下三个方面：一是智力因素，二是非智力因素，三是学习策略。智力因素是学生认识客观事物及其规律的一种能力，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等；非智力因素是指学生在学习过程中的情感、兴趣、动机等；学习策略主要表现为学习措施。这三个因素在英语学习过程中相辅相成，而在智力因素、学习策略相近的情况下，非智力因素又是提高学生学习效果的关键性因素。兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素，是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键，下面笔者就如何培养大学生的英语学习兴趣，英语论文题目，提出几项建议：
一、实施“情感”教学，调动学生学习的积极性和主动性
教学不仅是教与学的联系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。在教学过程以及师生交往的过程中，教师要热爱学生，尊重学生，应多与学生接触，关心学生的学习、生活，用自己的情感去感化学生，架起师生心灵彼此沟通的桥梁。随着心理距离的逐步缩短，学生对教师的情感从接近到亲近到共鸣。学生对教师的情感，也会迁移到对该教师所教学科的兴趣上。在教学过程中，教师可以通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，消除学生对老师的紧张情绪，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语、敢于想象、敢于发表自己对事物的看法，在欢乐的课堂中创造出一种真正民主、平等的境界。这会逐渐增强学生学习英语的热情，因而学生学习的积极性、主动性也会被调动起来。
二、利用现代化教学手段，激发学生学习英语的兴趣
学生认知能力能否取得长足进步，往往取决于我们能否提供一个良好的外界条件。过去我们多数“满堂灌”、“填鸭式”教学，教师讲，学生听，教师写,学生看，“一块黑板、一支粉笔、一本书”，学生死记硬背，很多知识不能理解，认知能力得不到提高。而现代化教学手段，诸如，多媒体计算机辅助教学、投影仪、电视、电影代替了过去的黑板、粉笔作为唯一教具的传统的教学模式，既可以提高学生的认知能力，又可以激发学生的学习兴趣，把文字、声音、图像、视频等融合起来欣赏，英语论文范文，不仅使课堂教学生动、有趣、鲜活，真正做到“图文并茂”，而且使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。以《新视野大学英语》第三册第六单元“How to Prepare for Earthquakes”为例，这一课主要讲述了如何通过观察身边的事物变化来预测地震以及如何做好防震准备工作。我们收集了有关地震的图片、动画、视频，做成多媒体课件让学生观看，使学生形象地了解到震前动物的反应和自然界的异常变化，增加了他们对地震征兆的认识，课件中地震给人类造成的破坏和伤亡，强烈震撼着学生的心灵，进而教师自然引入本文的中心内容—如何做好防震准备工作。这样学生就轻松自然地将理论知识转化为认知能力，达到了学习的最高境界。
三、开展丰富多彩的英语课外活动，提高学生学习英语的热情和兴趣
教师可以利用各式各样的课外活动给学生创造语言实践的机会，提高学生学习英语的兴趣和热情。因此，要积极营造校园英语学习环境，如：1．利用广播练习听力。学生不仅应听V O A，B B C等外台，而且应充分利用校内调频台，开设听力辅导，让学生在课外也能听到英语，为他们创造良好语言环境。2．建立英语角，让学生在课外有练习口语的好地方；同时，定期举行英语朗读比赛、演讲比赛等。实践证明，带有竞赛性质的活动贯穿于英语学习的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在英语学习的磁场里，更重要的是满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还培养和激发了学生学习英语的兴趣。3．鼓励学生利用《中国日报》、《二十一世纪》、《英语沙龙》等英文报纸杂志，进行广泛阅读，扩大知识面，提高阅读水平。4．要求学生用英语写日记，这种措施不仅能提高学生写作水平，而且使学生养成用英语思维的习惯，关于学生英语整体水平的提高有极大推动影响。
由此可见，通过实施“情感”教学，利用现代化教学手段和开展丰富多彩的英语课外活动，能充分调动学生学习英语的积极性和主动性，增强他们学习英语的热情，培养他们学习英语的兴趣。在今后的教学中如果我们能采用这些措施，学生不仅能够获得英语知识而且能够使他们应用语言的综合能力得到提高，因而学生英语的整体水平也会得到提高。
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