1.创造物质环境。丰富的物质条件是英语系探讨生获取丰富的知识的必不可少的源泉。因此提供充足丰富的图书资料、网络设备、实验设备，经常组织学术报告是高校事在必行的责任。 2.实施协作策略。三人行，必有我师。任何一个人的学习都不可能是脱离外部环境而独立进行的。特别是在搞科研过程中，团体协作显得尤为重要。要想取得最佳的学习效果，就应该经常展开导师与导师之间、学生与学生之间、导师与学生之间的相互交流，取长补短，集思广益。 3.激发学习动机。所谓动机是一种为达到某个特定目标所作出的一切努力。Harter（1981）把动机分为内在动机和外在动机。内在动机来自于对某一学习内容或任务的浓厚兴趣；外在动机来自于外界的作用。前者是学习者纯粹出于对学习目标有着浓厚的兴趣，主动地汲取科学知识。后者是指学习者受外界驱使，为了功名利禄而被动地接受学习。所以学习者应该注重培养自己的内在动机。 4.培养元认知策略。元语言认知策略在很大程度上与自主学习有一定的重合点。它包括对学习目标的确定、学习计划的制定、对学习效果的自我评估等，所以它是培养自主学习的有效途径。导师应该因材施教，剖析学生的具体情况并启发他们确立适合自己的学习目标、选择恰当的学习措施、并给予积极反思。 六、结语 总之，自主学习能力是英语系探讨生提高自身素质、获得终身学习的渠道，在激烈的竞争中立于不败之地的法宝。高校要加强对探讨生的培养力度， 培养出真正拥有自主学习和创新能力的人才。 参考文献： ［1］华惠芳.浅谈英语学习动机与策略探讨 ［J］.外语界,1998，（3）. ［2］路忆松.制约大学生自主性学习的若干因素及思考［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2017，（3）. ［3］李军征.自主性外语的作用因素，周口师范学院学报［J］.2017.11. ［4］Holec，H.Autonomy and Foreign Language Learning［M］.__ |
