摘要：大学英语教学质量如何联系到大学生的综合素质，也作用到人才培养的质量。随着我国与国外的交流日益频繁，英语的重要性越来越突出，进行大学英语教学改革的呼声越来越高。笔者根据自己的教学体会，从教学理念、教学模式、教学手段等方面谈谈自己对大学英语教学改革的看法。
关键词：大学英语教学改革;教学理念;教学模式;教学手段
大学英语作为一门重要的公共课，在我国各大高校中一直处于基础课的位置。大学英语教学质量如何联系到大学生的综合素质，也作用到人才培养的质量。随着我国与国外的交流日益频繁，英语的重要性越来越突出，进行大学英语教学改革的呼声越来越高，笔者根据自己的教学体会，就从以下几个方面谈谈自己对大学英语教学改革的看法.
1改变教学理念，改革教学模式
大学学习任务已发生转变，任务决定了教与学中的模式与中心。中学阶段学生的学习目的非常明确单一，其教学模式主要是以教师为中心，以课本和大量的习题为学习内容，学生做练习，教师讲解重要的语言点，每天有各类的习题要完成，因此课堂上师生互动较少，教师基本上满堂灌。而在大学阶段学生的学习任务已发生转变，尤其是大学英语四级考试成绩不硬性与学位挂钩后，英语学习任务不再单一，学生自主时间多，而缺少统一考试压力的新生对自我的管理、学习观念以及学习措施都需要有较好的指导。在学生的大学生涯中，特别是大学生活的最初阶段，英语教师与学生接触较多，对学生的作用也较大。因而教师不仅要向学生传授语言知识和技能，还要注重对他们进行语言能力和自学能力的培养，充分结合专业教学，引导他们把现在的英语学习延伸到今后的社会工作和生活当中，让他们真正体会到英语的实用性。过去我们谈到大学英语教学时过分强调了教师的指导影响，忽视了学生的活动能力。然而，英语是一门实践课，语言技能的获得是通过学生的实践操练得来的。这就要求教师在教学过程中应该遵循以学生为中心的教学模式，教师的角色应该从“演讲者”转换为“组织者”，根据学生的不同特点，调动学生的学习自觉性，鼓励学生参与到整个教学活动中。
英语作为一种语言，它既是工具又是文化载体。然而，很长一段时间以来，人们强调和注重它作为一种必要德促进国际交流和对外开放的手段，却忽视了它同时是建立在深邃的文化背景之上的一种语言，要想学习和掌握它就必须同时了解与之相关的文化。而中国和以英语为母语的国家在风俗习惯、宗教信仰以及思维方式等诸多方面都存在很大的异同。因此不了解文化就会在交流过程中不可避免遇到文化障碍。我国传统的教学模式只是把词汇、语法传授给学生，注重接受性的知识灌输，而忽视语言的文化内涵。因此，在教学形式上教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活，把语言教学活化为语言交际，使学生能够应用英语赖解决实际生活问题，调整阅读策略，使学生充分接受文化熏陶。教师应教会学生才能够语篇角度出发，了解语篇体裁，略论结构，从而避免只见树木不见森林的现象。同时，还要注重文化背景知识的介绍、扩充和渗透，在提高学生语言能力的同时扩大知识面，感受文化熏陶，根据学生的兴趣特长、知识水平等指导他们补充课外英语读物，并以读书笔记、课堂讨论、名篇名段背诵等多种方式检查学生的阅读效果。
总的来说，教学模式的改变不仅仅是某些教学活动和教学手段的转变，而是教学观念的转变。要从以教师为中心向以学生为中心转变，以单纯传授语言知识向传授语言知识与技能转变，并看重培养学生应用语言的能力和自主学习的能力，以便最终达到提高学生英语综合运用能力的目的。
2采用现代化教学手段，实现个性化英语学习
在教学手段方面，大学英语教学应改变过去那种“一块黑板、一支粉笔、一本书”的传统教学手段和方式，而要采用现代化教育技术，应用多媒体教学手段丰富和改善外语学习环境。多媒体软件集声、文、图、像于一体，资料丰富、信息量大，其内容、使用功能、新颖程度为普通教科书所不及，在教学中显得十分方便。
多媒体教学的基本特点是教学信息量大、内容新颖、语言规范准确、反馈信息及时并且可以脱离教师相对独立地进行，从而培养学生自主学习地能力，使他们能够尽快找到适合自己地最佳学习措施。应用多媒体网络技术进行大学英语教学有助于激发学生地学习兴趣，提高学习效率，英语论文范文，并能充分利用资源，丰富英语课堂教学。网络上有大量地道真实的英语材料，涉及到政治、经济、社会、文化、科技等各个层面，网络还可以为广大英语学习者创设真实的英语学习环境，有利于提高他们的实际运用能力。学生通过接触大量富有时代性的语言材料，在提高学习兴趣的同时又提高了英语语言能力。同时，通过网络教学学生还能感受文化异同，体验跨文化交际，从而提高跨文化交际能力，在真实的情境中促进听、说、读、写、译等能力的全面发展。此外，多媒体英语教学能够走出课堂，走入家庭，学生在家里可以通过多媒体软件进行学习、练习、辅导和测验，培养和锻炼自主学习的习惯，有助于充分发挥学生在英语学习中的主体影响，这些都是传统大学英语教学手段所不具备的优势。当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。越来越多的实践表明，多媒体教学在突出形象化，学习个性化，安排科学化等方面都优于传统的教学模式。虽然对引进或借助多媒体教学的优点已成共识，但无论如何多媒体网络教学终究不能代替教师。完善教学手段更重要的还在于人，即教师。现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师，因此当务之急是要对广大教师进行现代教育技术培训，充分开发先进教学设备的功能，英语论文，尽快建设起一支能够适应现代化教学要求的师资队伍来。以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
总之，加强批判性思维和能力的培养与训练，将合作性学习融入到教育教学过程中，引导学生深入了解英语国家的文化背景及隐藏其后的特色各异的思维模式，改变传统英语教学评价体系，应该成为英语教学改革努力的方向。英语教学改革应集多种教学模式、教学手段于一体,以英语语言知识和使用技能、学习策略、文化素质综合培养为主要内容,教师要依靠现代教育理念、现代教学模式和现代信息技术拓展出一个英语教学的崭新空间。大学英语教学改革将在很大程度上突破传统课堂授课的诸多局限,使英语的教和学在时间和空间两方面得到巨大延展,并极大地改变以教代学的单一陈旧的传统教学模式,强调学生在教学中的主体地位,让学生能够自始自终地参与自主教学的决策,能自觉地对自己的学习实施自我坚持和评价,对自己的学习负责,成为学习的主人。
开放的中国要求当代大学毕业生不仅要具有较强的阅读能力，更要具有较强的口、笔头表达能力。大学英语教学改革必须把语言综合运用能力的培养当作课堂教学的中心任务来抓。坚持课堂教学以学生为中心，努力体现实践性准则，做到课堂教学交际化。为了胜任交际型的课堂教学，教师必须努力提高自身的业务素质才能充分发挥课堂教学中的主导影响。 | 
