3.2选择适合学生的教材
当前法学英语教材有多种。有的侧重于说理，有的侧重于案例教学。有的关于学生的英语水平要求较高，有的只需读者有大学英语四级左右的水平。这就要求法学英语教师量体裁衣，因材施教，结合学生的总体英语水平选择教材。教材太难了，英语论文题目，比如直接使用英美作者编写的原文教材，容易挫伤初学者的积极性。为了适应大部分学生的英语水平，笔者建议应使用适合大学英语四级水平的法学英语教材。大三第一学期应使用法学英语综合教材，采用精读教学，教学时注重阅读与理解，这样有利于提高学习者的法学英语总体词汇量、综合阅读与理解能力，也很好的衔接起了普通英语和法学专业的学习。从内容与结构来讲，应依次包括法学英语语言的特点、英美法系与大陆法系的比较、英美律师职业介绍、英美法律教育、英美宪法及各部门法、国际经济贸易的相关法学、中国的主要法学规范。大三下半学期应使用实用性很强、案例比较多的教材，尤其要突出两点：一是国外司法实践。例如，英美法系国家如何解决债务纠纷？怎样聘请律师？怎样收集证据？开庭程序怎样？判决怎样执行？二是国际商贸实践。例如，怎样与外商谈判及签订涉外合同、常用的国际惯例及其应用、怎样起草法学文书等。
3.3注重教学创新科学的教学措施
可使学生事半功倍，学有所成。笔者认为教学措施还是应该分两学期采用不同的教学措施。在大三上半学期也就是法学英语教学的基础阶段，应采用“以教师为中心的教学措施”，以教师讲解课文为主，灌输给学生法学英语术语和词汇以及语言特点。大三下半学期，应采用“以学生为中心的教学措施”，具体到法学英语的教学中也就是“案例教学法”（Case Method）。这种教学措施的特点是主要采用讨论式、启发式的教育措施，通过向学生提问，不断揭露对方回答问题中的矛盾，引导学生总结出一般性的结论。这就要求学生充分预习将要教授的课程，充分准备将要讨论的案例，让学生“有备而来”；在法学英语学习课堂上，正确引导学生，尽量使学生克服恐惧、害怕等心理，积极参与到讨论中去。法学英语教师还可以试着应用多媒体教学手段，图文并茂地给学生展示一些法学制度。例如，法学英语教师可以组织学生观看美国影片《 A Time to Kill》及《Legally Blonde》，此片包括大量的美国法律教育制度及庭审实战场景，可以激发法学英语学习者对司法的学习兴趣。同时建议学生自己查阅一些工具书，英语论文题目，比如美国西部 | 
