2.跨文化交流理论跨文化交流理论认为,跨文化交流与外语教学密不可分。外语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生运用外语进行跨文化交流的能力。从交流的角度看,外语学习是一种跨文化的学习和跨文化的交流活动。学习语言是学习文化的一种方式,语言是文化最重要的载体之一。在语言学习的过程中,应该重视文化的导入,以培养跨文化交流的适应性、敏感性、宽容性,适应“学会生存、学会求知、学会交流和学会创新”的新世纪人才的要求。③ 四、文化导入的一般准则 1.整体性准则把文化纳入语言教学的框架,从单纯的语言教学向文化知识倾斜,使两者从分走向合,这是以语言教学的整体目标为依据的。我们的目标是培养学生的言语交际能力,是在一定的文化规约指导下的言语交际。因此我们必须把语言和文化作一个整体看待。我们所说的整体性准则就是从宏观着眼,微观人手,做到纵横结合、点面结合。 2、比较准则(或称异同准则)人总是在一定的文化环境中生长的,受特定文化的作用,其一言一行必然带有此种文化的印记。来自不同文化的人们在进行交际时难免会遇到大大小小的障碍,因为世界上没有哪两种文化完全一样。正因为文化具有共通性,不同文化背景的人才可能进行交际;因为有异同,许多我们习以为常的文化现象,关于来自异域文化的人来说可能感很奇特,甚至很难理解。为了使交际能够顺利进行,我们必须将不同文化放在一起进行比较,不比较就无法知道它们的异同。外语教学中的文化导入就是要考虑如何减少文化异同带来的误解。 3、实用性准则文化学习的内容不可能面面俱到,我们只能有选择地教授给学生。优先导入的应当是对学生交际影响较大的、现代的、占主导地位的文化内容,因为人们的交际是与现代的、占主流地位的普通人的交际。 4、层次性准则在学习过程中应注意区别表层文化和深层文化,而这两种不同层次的文化在现实生活中往往又有交叉的层面。既要打好基础又要注意不断提高。 5、阶段性准则我们的语言教学是循序渐进的,所以,文化教学也应相应地分阶段进行。根据不同阶段的英语水平,按照由易到难、由浅入深的准则,适应地进行文化教学,使语言教学与文化教学相辅相成。 6、适合性准则教师在教学内容和措施上要适度,对文化内容的讲解要有选择,关于主流文化或具有广泛性的内容,应该详细讲解,反复操练,举一反三。另外,由于文化内容本身就广泛而复杂,因而教师要鼓励并指导学生学会如何进行大量的课外阅读和实践,以增加文化的积累。 五、文化导入的措施 ，英语论文网站，英语论文范文 |
