语用学是语言学各分支中一个以语言意义为探讨对象的新兴学科领域，是专门探讨语言的理解和使用的学问，它探讨在特定情景中的特定话语，探讨如何通过语境来理解和使用语言。语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法探讨，英语论文题目，它是对于人类语言本身的探讨。在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。语用学的另一核心概念就是意义。何兆熊先生(1987)在他的语用学概要一书中指出“:在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。”从发展的观点看，语用学的崛起是语义探讨的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的探讨。但语用学所探讨的意义不同于形式语义学所探讨的意义，它所探讨的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。由此可知，语境对意义的影响在语用学探讨中十分重要。 2.2语用学与大学英语教学 语用学是探讨在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯(1901～1979)和R.卡纳普(1891～1970)在20世纪30年代前后提出的。60年代,英国哲学家J.L.奥斯汀(1912～1960)和J.塞尔勒(1932～)先后发表了“语言行为”的理论;美国语用学家P.格赖斯提出了会话中合作准则”的理论。以上三个学者的贡献使语用学从概念发展成为一个独立的学科。越来越多的大学英语教师已认识到语言与语用学的密切联系，英语论文题目，大学英语教学如果只停留在语音、词汇、语法等语言知识层面上，学生即使掌握了标准的语言、丰富的词汇、正确的语法，也不能很好地理解语言，更不能进行成功而有效的交际。因此，为了准确地理解和使用语言，学习者应在交际中应用语用策略消除歧义，提高跨文化交际的能力。 3.认知语言学与语用学的关系 3.1认知语言学和语用学同属功能主义学派 当今语言学流派大致可分为功能主义（functionalism）和形式主义（formalism）两大阵营。语用学属于功能主义学派是不争的事实，Levinson(1983:41 |
