在这种全新的教学方式中,教师的职责发生了改变,除了传授知识外,教师应更多地激励思考,培养和激发学生的学习动机,引导学生建立合适的学习目标;帮助学生学会如何利用互联网来获取信息资源,如何有效地利用信息资源来完成学习任务;指导学生养成良好的学习习惯,培养学生终身学习的意识。此外,在信息教育时代,知识权威会发生颠倒。曾经有人指出:人类学习和掌握电脑的能力往往与年龄成反比,从而就意味着人们掌握知识、信息的能力同样可能与年龄成反比。过去依靠丰富阅历的传统知识权威,在信息时代已经受到了冲击。的确,当代大学生在某些领域确实领先于教师,使教师的知识权威受到了前所未有的挑战。因此现在的教师应该与学生一道去探究,平等地与学生分享尚未获得的经验与知识,在精神交流与对话中,师生做到真正的教学相长。 结论 在网络环境下,教师的角色正在由单一化向多元化转变。虽然教师的主导地位发生了改变,但是并没有降低对教师的要求,相反,网络教学对英语教师提出了更高的要求。我们广大英语教师要进一步转变教学理念,加强专业知识、现代教育技术和教学理论的学习探讨,以便更好地服务于大学英语教学。 参考文献: [1]王晓慧.网络环境下构建大学英语交互式教学模式的探究[J].黑龙江教育,2017,(10). [2]龚芳.多媒体环境下大学英语听说课教学模式的研讨[J].广西大学学报增刊,2017,(11). [3]黄慧珠.网络环境下大学英语教学的探究[J].中国水运,2017,(4). [4]纪鸿.浅谈网络与大学英语教学改革[J].华中农业大学学报,2017,(5、6). [5]于芳.基于网络的多媒体大学英语教学新模式探寻[J].华东交通大学学报,2017,(12). [6]王菊娥.基于建构主义理论创设网络环境下的英语教学模式[J].教育与职业,2017,(12). ，英语论文网站，英语论文范文 |
