在大学里，英语教学的课时虽然非常有限，但学生在课余有充分的可支配时间，教师要引导学生利用课外时间广泛阅读西方的英语文学著作、报刊杂志和时事评论等材料，从中吸取文化知识，提高跨文化交际的能力。此外，有外教的学校还应充分发挥外教在西方文化传播中的影响，他们是活的文化教材，要让学生直接与外教交流，听外教做报告或讲课，外教的言传身教会对学生起到潜移默化的影响。多数中国人学英语都不可能具有母语学习时的环境，而充足的情景是英语学习不可缺少的条件。这就需要教师在课堂内外设置情景，播放文化知识丰富的电视节目，如《走遍美国》、《老友记》，等等；此外，还可以举行各种英语竞赛、英语晚会来激发学生的学习兴趣；每学年开办英语节活动，给学生提供表现自我的机会。综上所述，在新的世纪，我们需要在英语教学中进一步开阔视野，了解西方文化，认识并掌握中国文化和西方文化的异同，理解文化异同的本质，并加以归纳总结，以培养自身的文化敏感性。此外，学生还要在教师的指导和帮助下，学会发现和总结规律，使客观指导和主观努力相结合，从而得心应手地参与各种交流活动。 材料参考文献： [1]许力生.跨语言探讨的跨文化视野[M].上海:外语教育出版社,2017. [2]宋学侠.外语教学应该增加文化含量[J].基础教育外语教学探讨,2017,(6). [3]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与探讨出版社,1989. [4]胡文仲.超越文化的屏障[M].北京:外语教学与探讨出版社,2017. [5]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京:外语教学与探讨出版社,1999. |
