(摘要〕本文以Halliday & Hasan的语篇衔接理论为基础，同时结合国内学者(如胡壮麟，英语论文，朱永生，黄国文等)的语篇探讨成果，对连接手段在中国学生英文写作中的运用进行了较详细的略论，不但描写了连接手段在语篇中的运用近况(尤其是误区)，而且进一步解释了种种近况形成的原因，同时提出了如何在写作中合理使用连接性词语的途径。作者在文中突出强调:中国学生在英文写作初级阶段应以显性连接为主导，主张“连接为纲，纲举目张”，同时配合其他衔接手段，帮助学习者增强作文的系统性和逻辑性。
1.导言
英语短文写作在大学英语教学中占有重要的地位。无论是教学大纲的要求，还是四、六级英语考试的检测标准，都要求优秀的文章应符合以下标准:内容切题，语义连贯，句段衔接自然，基本上无语言错误。如何确保语篇的衔接与连贯成为学生应掌握的技能之一。 如果说连贯是一种无形的网络，它存在于语篇的底层，并通过逻辑推理达到语篇中语义的连接;那么衔接则是一种有形的网络，它体现在语篇的表层结构上，并通过一定的语法手段和词汇手段，将众多的句子连接成一个整体，实现结构上和语义上的衔接。
根据韩礼德和哈桑(1976,1985)的划分，衔接手段(cah}ve devices)大致分为语法衔接和词汇衔接两种。前者包括指称(reference )，省略(ellipsis )，替代(substitution)和连接(conjunction);后者则包括词汇重述(reiteration)，同义(}nYmY)，下义(hyponymy)和搭配(c}llacation)。可见，连接属于衔接手段中的一种。本篇文章所持观点是，以连接手段作为写作中的切人点(以一定量的词汇为基础)，可以提高写作的质量和效率。因为，从认知角度来讲，连接在写作中本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041最易起到提纲掣领的影响，也是学习者容易人手和掌握的衔接手段。
2.连接概念的界定及连接类型的划分
关于连接的特征和衔接功能，韩礼德和哈桑(1976 : 22,6)曾作过如下阐述:"Conjunctive elemer} arecohesive not in themselves but indirectly.妙virtue of theirspecific meanings; they are not primarily devices for reach-ing out into the preceding(or following) text, but they ex-pmss certain meanings which presuppose the preaer}e ofother elements in the discoun;e .”。显然，连接成分本身就具有明确含义，通过在语篇中使用这类连接性词语，“人们可以了解句子之间的语义关系，甚至可经前句从逻辑上预见后续句的语义”(胡壮麟，1994:92)0 从形式上归纳略论，连接性词语可以由三种语言单位来充当(黄国文，1988:128):1)词(包括连词和副词);2)短语;3)小句。从意义上略论，语言学家对连接语义联系的划分措施各异，列举不尽相同。韩礼德和哈桑起初将连接成分划分为四种类型，即:1)增补} ( additive) ,
2)因果型( causal) ,
3 )转折型(肛h巴.native) ,
4)时间型(temporal)。后来，在《功能语法导论》( An InW odudion to Fwu}ional Grm}nn})中，韩礼德(1985)放弃了上面的四分法，而采用了“详述H(}ration)、延伸(extension)和增强(enhance}nt)这种以逻辑语义联系为切人点的三分法，每一大类中包含若干隶属亚类，使各类型的涵盖面明显扩大，意义更完整，可运用性明显增强。黄国文(1988)以此为基础，将连接所表达的语义联系列举出常见的十一种(不包括时空概念)。廖秋忠(1992:86一87)借鉴了国内外学者的分类法，同时结合汉语的习惯和特点，将连接的语义联系划分得更加周密和详细。本文立足于教学，从方便实用的角度出发(即如何将深奥的纯语言理论运用于教学实践)，综合以上学者的成果，将连接性词语按语义划分为以下最常见的几种类型，以方便学习者理解、记忆并投人使用: I)表示添加信息:and, also, too, furthermore, be-sides, moreover, in addition, what is more. . . 2)表示因果联系:because, for, for this reason,~，。a result, thus, therefore, so, consequently, ofcourse, acoo吐glY... 3)表示文章意义的转折或对比:although, how-ever, on the contrary, still, but, otherwise, despite, rev-ertheless, though, in fact, on the other hand, as a matterof fact. . . 4)表示文章中事件发生的时空顺序:5对，sec-ond, third...，after this/that, meamvhile, suddenly, andso on, then, before, next, formerly, later, finally, in theend, at last. . .
5)表示列举:firstly, secondly. . . ,for one thing. . .for another; first of all, to be咖with, then, last, in二-elusion, Iast of all, to conclude. . .
6)表示举例、解释:for example, for~，thatie, namely, to illustrate.‘. 7)表示总结:in short, to~up, in conclusion,briefly, on the whole, to conclude, to~…
3.连接手段在英文写作中的衔接功能 正如导言中所提到的，衔接是一种有形的网络，它体现在语篇的表层结构上，并通过一定的衔接手段来实现逻辑意义上的连贯。而连接则是诸多手段中的一种，而且在写作中最易起到提纲掣领的影响，也是容易掌握本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英语论文范文，英文论文请关系 QQ：949925041的一种衔接手段。
为了显示连接性词语在写作中的衔接影响，我们以四、六级英语考试中曾考过的一篇作文为例，将连接性词语在文中使用前和使用后的效果作一对比略论。(该作文的标题为:Make Cities Greener)以下是一位考生作文中的一段: Making cities greener can bring ua a lot of benefits. It~improve our errvimrm>em. the trees can provide uswith cle |
