摘 要: 第二语言习得理论强调语言输入的数量和质量对语言产出具有重大作用。采用实验措施探究网络英语作为输入资源在写作训练, 特别是造句训练中的影响。实验的理论基础为语言习得理论的认知法, 直接法和交际法。实验的指导思想是在造句训练中以学生为中心, 让学生通过预先设计好的程序阅读、 模仿、 写作(交际)。实验结果表明, 网络英语因其新、 快、 易、 感染力强等特点能较大地激发学习者兴趣和热情。与其它英语资源相比, 网络英语在词汇、 句子表达方面对英文写作质量的提高效果更好。
引言
大量探讨表明在英文写作教学中语言材料输入不足, 输入词汇、 内容陈旧, 输入质量不稳定是造成学生英文写作质量问题的主要原因[1- 6 ]。笔者在40 名随机抽样的非英语系学生的作文中也发现了类似问题: 词汇层面上的用词不当、 用词错误(包括词性错误) ; 句子层面上的不通顺、 不地道、语序颠倒(有些甚至是一片混乱, 分不清是哪方面的错误)。篇章结构上也存在许多问题: 结构松散、 内容空洞、 逻辑性差。 比如有的学生在提出某观点后, 他的例子却没有支持这个观点, 或与某观点无关, 或联系不大, 甚至与某观点相矛盾。 有的翻来覆去, 把本来可以用两三句话说清楚的问题写成两三个段落。 有的颠三倒四, 语句顺序不合逻辑, 前后颠倒。实地观察和问卷调查发现, 这 40 名学生平时阅读英文的量很少, 阅读的书刊除了课本之外多是新概念英语等旧书。针对上述问题, 笔者利用网络资源的新、 快、 易、感染力强等特点和优势[7- 15 ]在写作教学中进行了输入数量、 输入质量改造实验, 意在利用这些特点和优势抓住学生的兴趣, 使学生能够实现足量的、 高质量的语言材料输入, 以提高产出(写作)质量。
1 实验的理论基础 实验的理论基础是 Car ro l[16- 18 ]、P iaget[19 ]和Chom sky[20- 22 ]的语言学习认知法, Palmer[23- 25 ],V ieto r, Ber litz, Gou in, 和O gden 等人[19 ]的直接法,Hymes[26 ]和W ilk in s[27 ]的交际法, 和Krashen[28 ]第二语言习得理论。认知法强调语言教学以学生为中心, 让学生在教学过程中发挥其积极性和主动性, 通本文出自，英语论文，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英语毕业论文，英文论文请关系 QQ：949925041过收集、 观察、 略论、 归纳和发现问题来学习语言。直接法提倡模仿式教学, 提倡让语言形式与所代表的事物直接发生关系。 交际法强调语言能力不仅仅指一个人能否造出合乎语法规则的句子, 而且包括恰当、 得体地使用语言的能力。Krashen 第二语言习得理论对于语言输入的探讨发现输入稍微超过学生的能力便可实现习得。以上观点, 即写作教学活动以学生为中心, 让学生阅读、 模仿、 写作(交际) , 让学生通过稍微超过自己能力的输入学会恰当、 得体地使用语言, 创造条件让学生的学习潜力得到最充分的发挥等, 是这次实验的指导思想。
2 实验的设计、 实施 实验包含以认知法为基础的阅读, 以直接法为基础的学生模仿造句(本次实验没有包括篇章层次) , 以交际法为指导的写作。作为教学措施的改革实践, 这项实验覆盖了笔者所有的学生(140 余名非英语系探讨生、 80 余名英语系本科生、 400 余名选修笔者所开的公共任选课的非英语系本科生)。 但为便于跟踪和控制, 本次实验只选择英文作文水平相当的40 名非英语系本科生作为略论对象。他们在第一次测试中成绩均在 50～ 53 分之间。作文题目自选, 从中抽出第1～ 10 句评分。他们均有以下问题:
(1) 词性错误。如:disease p reven t (疾病防治) ;in ou r social (在我们的社会里) ;O u r governmen t has conf iden t and ab le to so lvethese p rob lem s (政府有信心有能力解决这些问题) ;L anguage is very i mpo r tan t fo r commun icate(语言对交际非常重要)。
(2) 中式英语的错误。如:Peop le speak is acco rding to their class in thesociety (人们说话是根据他们的社会地位而定的) ;Span ish cu ltu re develop has a long h isto ry (西班牙文化的发展有很长历史了) ;I f w e no language, the wo r ld w ill become veryaf raid (如果没有语言, 这个社会将变得十分可怕) ;They do someth ing o r say someth ing are verycon sider peop le’s facing (他们说话做事总是很顾及别人面子的)。 (3) 用词错误。如:Then w e happened the discu ssi on (接着我们开始了讨论) ;Ch ina has taken p lace great changes since it sopen ing (自改革开放以来, 中国发生了巨大的变化) ;the wo r ld w ill become very af raid (这个社会将变得十分可怕)。实验中20 名为网络组, 另外20 名为对照组阅读传统书刊。实验内容与步骤:(1) 泛读。学生每天阅读至少相当于1 版报纸量的网络英语新闻、 海外大学简介、 奖学金简介等网络英文材料。检查措施为看学生读书报告(包括阅读日期, 时间, 标题等。鼓励学生摘录文章摘要)。(2) 精读、 模仿。每天从泛读材料中选出 100～150 字的段落精读、 背诵、 模仿、 摘取短语和句型等。为便于平时检查(主要方式为听写, 翻译) , 精读材料统一由教师准备, 从一周内登出的网络文本中摘取。 如在阅读Hu J in tao Talked O ver the PhoneW ithGeo rgeW. Bu sh 这篇文章时, 要求学生精读、 背诵“Hu J in tao talked over the phone w ith Geo rge W.Bu sh on Satu rday n igh t at the request of the U n itedStates . Du r ing the conversat i on, Bu sh spoke h igh lyof the Ch inese Governmen t’s ex t rao rdinary wo rk inf igh t ing SARS and said the U n ited States wou ldoffer all po ssib le suppo r t and assistance . Hu saidthe Ch inese Governmen t has made peop le’s healthand lives it s top p r i o r ity and is stepp ing up it scampaign again st SARS . Hu said that Ch ina isready to co2 operate mo re w ith the in ternat i onalcommun ity since SARS is human ity’s commonenemy . ”然后在背诵的段落中摘取几个句型或短语作为重点进行 |
