摘 要:本文依据语篇教学的理论基础,针对当前大学英语阅读教学中存在的问题,从语篇教学的角度研讨大学英语阅读课的教学措施,以达到提高大学英语阅读的教学效果,进而提高学生英语阅读能力的目的。
1 指导先生从语篇的全体起程,综合微观构造
英国出名言语学家弗斯以为言语学家要钻研语言外正在语境中的意思,钻研方式与意思的关系。荷兰言语学家范迪吉克将语篇分成叙说构造、论据构造和实证构造等多少种语篇形式;呼应地浏览资料中也就有叙说文、谈论文、注明文等没有同的题材。英语语篇构造均有其一定的特色,如英语谈论文,著作都有明白的核心思维,并且大都倡导直截了当,使核心思维处于著作的开端,据统计英语谈论文中核心思维涌现正在著作开端的对比约为90%。虽然语篇的微观构造是高低形象化的构造框架,但学生理解该署框架是无比主要的,由于先生正在浏览时会下认识地搜寻中脑华夏部分体裁框架,假如所读的著作与原部分题材框架分歧,了解兴起就觉得简单的多。于是,英语的段落是呈线性停滞。美国南加州大学Kaplan以为:垂范的英语段落是以抒发核心思维的句子,即正题句扫尾,层层递进,段落的每一个句子既然本论文由英语论文网/它后面的句子正在语义上的接续,又是关于正题句的进一步的停滞。①段落的最初一句没有只是关于正题句的呼应,并且又引来前面一段的意义。整个段落是按论理推求缜密机构兴起的。假如先生较好封建主宰了英语著作的该署基本特性,便能无效地、精确地浏览著作。古德曼(Goodman)曾说浏览是一种猜想游览,浏览决没有是观众群关于字符停止辨认的消沉行为,而是观众群与笔者之间停止言语外交的踊跃思想运动。②假如先生正在停止揣测、证明、再揣测、再证明的进程中领会进修的伤心,他们的进修能源会更足,进修希望会更激烈。
2 以语篇的全部开端综合语篇的文章构造
2.1 主述位构造综合主述位构造指的是主位(theme)和述位(rheme)的联合体。布格拉学派的马泰休斯以为句子正在外交中一般是按主位—过渡—述位三个全体依序组成的,主位是外交的出发点。他依据言语外交出现的没有是动态的,而是静态的这一景象,提出“外交静态说”。他强调坐落句首的因素是叙说的起程点、关于象和根底,是句子的第一因素,注明说话的正题,正在外交中有着一种特别的影响,即充任阐述的终点,他将这类终点因素起名儿为主位,其余全体称为述位,并指出正常主位示意已知消息,述位示意新消息。主位—述位的切分是从句子的外交性能停止的。韩礼德促进了这一实践,他将主位称为心思主位,以别于语法主语和论理主语。他没有只系统地阐述了如何区分一定小句的主位和述位,以及哪些因素可充任主位,并且从语篇立场议论了主位构造。他依据主位的构造状况将主位分成容易主位、多重主位(含有二类因素语意、外交和概念)和分句主位,依据充任主位的没有同因素,将主位分成无标记和有标志主位。著作中大全体主位是以无标志主位的方式涌现的。同声,也有标志主位,标志主位的涌现标记小句正在转达一种隐含义思。他强调分开一定的高低文和背景,一定的外交行止,则无奈标识主位。主位是谈话人传送消息的起程点,是小句加以注明的全体,述位是盘绕主位开展的。依据他的观念,主述位实践应用的部本论文由英语论文网/门没有是词、句,而是语篇。经过关于语篇中主述构造的区分,先生能够协助先生依据已知消息和新消息的位置推断出关于浏览有协助的消息地位,并略过下文提过的已知消息,从而进步浏览速度。当文中触及了一些工夫状语、地方状语等作标志主位时,先生能够经过该署标记主位把著作的工夫和时间停滞次第陈列兴起,从而很分明地抓住语篇的构造、理解语篇形式。因而,主述位构造实践关于语篇浏览了解威力及浏览进度的进步有着重要的影响。
2.2 承接手腕的应用正在语篇钻研综合畛域,Halliday 和Hassan 关于英语语篇承接景象所做的钻研关于承接实践的停滞做成了严重奉献。他们正在书三拇指出:语篇之因为变化语篇没有正在于它的语法性,而正在于它的语篇性。语篇性是由承接关系构成的。同声,Halliday&Hassan给出了五品种型的承接手腕,即指称、替代、省略、联接和语汇承接。内中,指称、代替、省略和联接这四种承接都是经过语法手腕到达语段(篇)的各个形成全体之间语义承接,而语汇承接则是经过语汇的选择来到达承接的手段。依据之上实践,我们试从综合中意识没有同的承接形式,协助先生停止文章浏览。 (1)指称。指称是承接的一类。指称承接关系指用代词等语法联系示意语义关系。当咱们正在高低文中找出了代词所指称的关于象,咱们就正在代词与所指之间构建了语义联络。近间隔的指称联系正常简单确立。比方说正在“He couldn'topen the door.It was locked tight.” 中,“It”指的是“the door”。正在课堂上请求学生确立那样的指称关系,无助于于他们正在阅读时快捷了解著作;正在翻译中使语义连接,防止反复罗嗦。然而,远间隔的指称(跨句组,以至跨段落指称)关系,就很难确立起来。锻炼先生确立那样的指称,能够逐步造就他们正在浏览时快捷地厘清著作的线索,掌握著作的核心思维。 (2)代替和省略。代替和省略非本论文由英语论文网/常类似,所没有同的是前端有代替用语,后者没有,因此省略被称为零替代。那里所说的是发作正在文章档次的省略和代替,作为一种承接方式,被代替和省略的因素要正在下文中寻觅,从而使文章变化连接的全体。如“Do you need a lift? Ifso,wait for me;If not,I'll see you there?”中的代替就是归于文章档次的,是一种衔接手腕。如何教会先生应用省略代替手腕创举做作的文章,这没有只是语法先生的问题,也是浏览和翻译先生的成绩。正在语篇中,第一次谈到的是新消息,正常用原词全称,第二次谈到的是旧消息,就能够用代替或者省略了。咱们能够运用原词复现,指称、代替或者省略来协助先生综合段落的档次。
3 使用文明背景学问使用图式实践停止浏览,强调的就是背景学问正在浏览了解中的影响。浏览了解是背景学问与语篇消息彼此影响的后果,背景消息越符合,了解率越高,失掉有用信息就越多。作为先生,必需造就先生存正在将形式与背景学问相连接的威力。运用文化背景学问能够解读消息度较高的文章。言语是文明的载体,没有同的言语记录着没有同人种的历史、保守、习俗、价格观点、生活形式及高科技退步等。有时语篇消息度之因为高,是由于它承载了没有同于本族语文化的异国文明消息。因为,关于英美人是通俗而有浓重的事实生涯气味的言语,关于我们的先生却常常是生疏的。
因而,只要熟悉其文明背景学问,艰难才会迎刃而解。人的意识进程常常是先意识对象的正常属性,而后逐渐意识详细底细,最终到达关于事物性质的意识。语篇讲习正是遵照这一认懂法则,从易到难,从表层到深层,从理性意识下降到感性意识。语篇讲习克本论文由英语论文网/制了以往讲习法给先生形成的禁锢,使先生从语言消息输出到言语消息输入均在于全体的、静态的思想之中,指导先生理解著作的框架设造及笔者的企图,发掘出语篇段落之间的深层意思,无助于于先生疾速获取著作消息,精确地掌握著作的形式,关于所学形式停止片面主宰,无效地进步讲习成效和先生的自主浏览威力,从而片面进步学生的英语使用威力。
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