2.2注重教学措施和手段的灵活性、多样性和趣味性 
　　针对音体美专业的学生个性特点，教师要按照不同专业，不同班级的学生采用灵活多样的教学措施，英语论文范文，例如美术专业的学生通常安静沉稳，因此教师可采用提问式、启发式的教学措施；音乐表演专业的学生性格活泼开朗，思维活跃，善于模仿，教师可结合角色扮演、英语演讲、英语话剧、英语歌曲演唱等激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。体育专业的学生个性活泼、思维敏捷，好动，善于短时记忆，不善于意义记忆和抽象记忆，对艺术表演和人体运动动作的感知能力强，具有较高的技能学习能力，在讲课中可采用对话讲述课文、英语单词接力赛、用英语单词讲故事、体育英语交流、角色表演等。 
　　其次，采用各种现代化的教学手段，如利用多媒体教学，把课文中的一些难点利用声音、图像、视频等生动地表现出来，利用多媒体信息容量大的特点可以补充一些与课文或专业相关的知识等来提高学习的积极性和营造良好的课堂气氛，达到教学目的。 
　　2.3注重教师的情感投入 
　　创造和谐融洽的师生联系。笔者从教学中发现，如果学生对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣，进而愿意学这门课；反之，则不愿意学，甚至讨厌这门课。所以，教师要深入学生，及时与学生沟通，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等，时时关心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生，使老师在学生的心中不仅是一位可敬的老师，还是一位亲密的朋友，同时对学生的错误也要加以批评，但注意不要伤害学生的自尊心、侮辱学生人格。其次，当学生取得一定的进步时，要及时表扬、鼓励学生，让学生感觉到成功的喜悦，并且让他们从内心感觉到老师在关注他们，从而增加其对学习的自信，对其他学生也是一种激励。 
　　2.4灵活选用教材 
　　美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。兴趣是最好的老师，实践证明，只有学生感兴趣的东西，学生才乐意学，才能有学习的主动性。为调动学生学习的主动性，学校在选教材时要选用与音体美专业知识相关的教材，突出基础性、实用性和专业性，内容可包含语音（phonetics）、会话（dialogue）、课文（text）、语法（grammar）、语言点练习（exercises）、写作（writing），并配有与专业相关的文章素材增强学习的趣味性句号。 
　　2.5制定明确的教学大纲 
　　教学大纲是指导教学的基本文件，只有明确的教学大纲，教师才会目的明确，有的放矢，教学才不会出现混乱。因此，建议制定一套系统的针对音体美专业学生的英语教学大纲。 
　　2.6分级分类教学 
　　建议学校打破班级界限，按照不同层次、不同程度的学生和课本的难易程度实行分级分类教学，同时也允许学生根据自己的程度，自由选择不同级别的教学，从而使后进生学有所获，使学优生学习进步，以适应通过四六级、考研和毕业后就业的问题。 
　　2.7教师配备 
　　由于艺术特长生专业和性格的特殊性，因此对教师提出了更大的挑战。教艺术特长生的教师不但需要和普通专业教师同样扎实的英语基本功，更需要具备足够的人格魅力来吸引学生，

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