加强情感投入，激发学习兴趣
　　
　　学生求学的欲望是由教师激发出来的。在课堂教学中，教师应心境愉快，精神振奋，情绪饱满，全神贯注，始终保持兴致勃勃的状态，这样学生才能受到感染。例如，在学习“We Have Nothing to Fear”（我们没什么可怕的）这篇阅读文章时，通过学习罗斯福身残志不残，成为美国历史上唯一连任四届总统的事迹，用名人的精神去感召学生，增强他们学习的动力和信心。如果教师总是板着面孔，照本宣科，则会使学生产生心理畏惧，就会阻碍他们的思维，作用学习成绩。
　　美国心理学家罗森塔尔的实验证明，每位学生都期望受到注意、赏识和尊重。因此，在课堂上学生发表自己独特的见解时，教师应多采用积极鼓励、热情指导、充分肯定的策略，让学生从教师的一颦一笑中体验到成功的喜悦。英语课不同于其他学科，除了单词、阅读课文、练习外，没有其他的内容，如果一堂课，除了学单词，就是读课文，学生会感到枯燥乏味。所以，教师要善于用良好的情感去感染学生，以情育情，以情激情，把情感教学作为提高教学效果的手段和载体。
　　
　　新颖有趣的教学措施，有利于师生间情感共鸣
　　
　　前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的感情和意志领域，触及学生的精神需要，这种措施就能发挥高度有效的影响。”教学中，笔者尝试改变传统的教学措施，辅以现代化的教学工具--录音机、VCD、课件等多媒体进行教学。例如，在学习“Walt Disney”（沃尔特·迪斯尼）时，应用自己制作的课件，先播放一段Mickey Mouse and Donald Duck（米老鼠和唐老鸭）的VCD片段来吸引学生，继而导入其创作者Walt Disney。学生急于想了解作者，于是饶有兴趣地学习了课文。因为Walt Disney爱他的女儿，所以建造Disney Amusement（迪斯尼乐园）。学生又了解了Disneyland的建造原因。这样一来，既摆脱了枯燥的、教师一讲到底的形式，又寓教于乐，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了师生间的情感交流。
　　情感如春雨一般“润物细无声”。教师应积极建立民主和谐的教学氛围，给学生自信心，让学生在轻松、愉快的心态下主动地投入到学习中去；最大限度地发挥他们的主体意识，调动其积极性，帮助学生提高探究、动手、搜集及处理信息的能力；利用情感辐射，激发学生的学习兴趣，使教师的教学情感、学生的学习情感产生共鸣，以取得良好的教学效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]戴曼纯.感情因素及界定[J].外语教学与探讨，2017，（6）.
　　[2]教育部英语课程标准研制小组.对于我国基础教育阶段英语课程标准的初步设想[J].基础教育外语教学探讨，2017，（1）.
　　[3]胡庆国.如何激发学生政治课学习的兴趣[J].职业教育探讨，2017，（1）.

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