摘要: 大学英语教学中聘请外教 , 对大学英语教学有何作用 , 近年来引起了教育界的注意。将通过浅析外教的两堂口语课 , 从一个侧面来研讨外教对大学英语教学的作用
进入21世纪 , 随着我国的对外开放 , 我国对既懂专业、又懂外语的人才的需求日益增大 , 这就使大学英语教学面临着更繁重而艰巨的任务。为了更快、更好地提高学生的英语运用能力 , 许多院校除了对大学英语教学进行改革外 , 还聘请了一批批外籍教师。由于外籍教师的教学观念不同 , 他们所采用的教学模式也不同。因此 , 外教的加盟 , 在一定程度上推动了我国大学英语教学的改革 , 同时 , 大学英语教学中聘请外教也存在着一些问题。本文拟通过对嘉应学院聘请的新加坡籍教师的两堂口语课进行略论 , 从一个侧面来研讨外教对大学英语教学的作用。
一、外教的口语课
授课班级: 政法系本科2017 (2) 班学生人数: 22人授课程序:第一节课: 外教先提出一些 C ontroversial Statements , 然后由学生对这些问题进行讨论。如:① Do Y ou think men are more power ful than women ?Why ?②Riches are for spending. What’s y our opinion ?③Women’s place is in the home.④ Love means always saying s orry first .⑤Every one is basically selfish.在整堂课中 , 外教通过提示和启发 , 引导学生围绕着这些问题来谈 , 并不断鼓励学生发言 , 有些学生在一节课中就发言了几次。第二节课:① 外教给每位学生发了二首诗: “Bloody Men” 、 “The Road Not Taken”, 然后外教对这两首诗进行了解释。② 外教提出一些问题 , 如:a、 Does the poem mean anything to y ou ?b、I f y ou chose a wrong road , what would y ou do ?③ 学生回答外教的问题。④ 外教朗读了一首他自己写的诗。⑤ 给学生约十分钟时间 , 每人写一首诗 , 题目自定。⑥ 每个学生上台朗读自己写的诗。在这两节课里 , 学生们的听、说、读、写都得到了很好的训练。归纳起来 , 这位外教的口语课主要有以下几方面的优点:
(一) 突出了“以学生为中心”的教学模式 口语课能否上得成功 , 学生在课堂上是否想说、敢说 , 关键在于教师。教师是口语课的设计者、指导者和参与者 , 而学生则是口语课的主人。首先 , 在课堂活动的设计方面 ,外教安排有讨论问题 , 阅读小诗二首、回答教师问题、写诗、朗读诗歌等活动。这些活动都必须有学生参与 , 由学生的语言实践活动来完成。外教提出的五个讨论问题 , 融思想性、知识性、时代性、趣味性于一体 , 使学生在语言实践活动中觉得有东西可说 , 因而在语言实践活动中也乐于表达自己的看法。例如 , 关于“Do y ou think men are more power fulthan women ?”这一问题 , 在课堂上男女同学持不同的看法 , 下面是部分同学在辩论中的发言:Boy Student : Y es. I think men are more power ful than women.John Tin : G ive y our evidence , please.Boy Student : F or example , there are more men scientists than women scientists in the world.Another example , during the war , most of the men join the army and fight in the battle , but womencan only stay at home , do s ome farming and look after their children.G irl student : I don’t agree with y ou. I think men are more power ful than women only physicallybut not psychologically.John Tin : Why do y ou say s o ?G irl Student : Y ou see , the era when women would jump on a chair at the sight of a mouse hasg one. Now , women have grown s o mature that they can face crisis calmly and with self - control . F orexample , horse - vaulting athlete , Sang Lan , was mortally wounded in the competition , but she didnot give up the hope of living. She overcame difficulties with great courage. I think she is morepower ful than most of men.John Tin : What a persuasive speaker y ou are ! Thank y ou.……通过这样的辩论 , 使学生从被动地听外教讲变为主动地踊跃发言 , 从被动地接收信息变为主动地用英语交流信息 , 成了课堂上真正的主人。
(二) 注重课内知识与现实生活紧密关系
非英语系的口语课 , 虽然不能与英语系相比 , 但如果按某一教材的内容把口语课上成会话课 , 仿照句型做一些简单的会话 , 或处理为聊天课 , 课堂气氛可能会活跃 , 但学生口语水平不可能有较大的提高 , 因为这些会话内容与现实生活的情况很多是不相符的 ,而且学生也没有机会自由地表达自己的思想和观点。外教在第一节课中提出的C ontroversial Statements是我们日常生活中常谈论的事情 , 是与现实生活紧密关系的 , 学生们感兴趣的热门话题。因此 , 学生们在讨论时都能畅所欲言 , 如对“Men are more power fulthan women”这一问题 , 大多数学生持否定态度 , 有些学生举的例子内容充实且具体生动 ,很有说服力。通过课内外知识的有机连接 , 学生们的创造性灵活应用语言的能力得到了大大的提高。
(三) 注重培养学生运用知识和创造知识的能力
长期以来 , 我国的大学英语教学仍采用传统的教学措施 ,“注入式” 、 “满堂灌”的教学方式没有得到根本的转变 , 学生们是被动地听老师讲授 , 是通过观察和模仿去学习新知识 , 因而造成学生没有足够的机会进行实践 , 也就不可避免地出现了“聋哑英语” 。与之相比 , 外教更注重培养学生运用知识和创造知识的能力。如第二节课 , 他先让学生阅读小诗“Bloody Men”, 内容如下:Bloody Men□Wendy C ope (1945 - )Bloody men are like bloody buses— — —Y ou wait for a year ,And as s oon as one approaches y our stop ,T wo or three appear.Y ou look at them flashing their indicato，英语论文，英语论文 |
