谈大学英语听说能力教学模式的创新与应用[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师更新时间:2017-04-20
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摘要:随着中国加入了世界贸易组织,跨国经济文化交流日益频繁。英语作为国际官方语言中的最重要的语言之一,其在各国经济和文化往来中应用的比例达到70%以上,而在英语日常运用中,听说约占75%的比例,也就是说,听说应用的范围越来越广,所以我们在培养这方面人才时,应格外重视学生听与说的能力

  
  听说能力被列入高校英语教育的重要培训方向,但是在英语教学中,传统教学模式培养出来的学生听说能力一般不太好,这就需要我们找到一种新的更可行的教学措施,来运用于现在教学及广泛使用的多媒体设备教学的听说课堂,以便更好更快的提高学生的英语运用能力。
  
  一、听说教学中存在的问题
  如果将学生分为ABC三个层次,关于C层次的学生来说,他们普遍英语底子差,听说能力较之A层次和B层次的学生要弱。以往的教学是听说分离,采用独个灌输。这种只停留在基本层面的教学,忽视了听说结合的实际应用。具体存在的问题有:
  1.教师对听说相互结合的实际应用意识不够。很多教师只是单纯的认为,学生听不懂和说不清这两方面的问题,只要各自解决就能达到掌握的效果。普遍采用的措施是听说分离,独个灌输。学生听不懂,辨不清单词,老师就反复放音;说不清,读不准语音,就连续模仿。他们忽视了听和说的相互结合和辅助,不注重培养学生的语言实际应用能力。
  2.教师的综合素质参差不齐。有些教师的知识面单一和陈旧,英语论文题目,长期钻研在教学上,天天接触的只是课本和教参,知识得不到更新;上课思维呆板,不能引起学生兴趣和激发学生思考的意识。在当前这个被人们称之为信息社会的社会里,这是远远不能满足听说教学的要求的。加之一些教师的教学经验不足,在课堂上不能活跃气氛和创造浓厚的学习氛围,要达到理想的教学效果更成问题。
  3.教学措施滞后。虽然社会上广泛提倡素质教育,实际上还残留着应试教育的弊端。教学中依然是教师演“独角戏”,以教师的课堂讲授为主,学生被动的接受,而忽略了学生的主体因素。在课堂上只一味的讲解听和说的技巧,让学生被动地机械背诵模仿,英语论文范文,忽略了单词和句子的活用。大多数学生即使付出了努力,所学得的却是“哑巴英语”。
  4.教学手段单一,没有充分的利用现代化的教学设备。由于社会的进步,学校已经为英语教学配备了必要的现代化设施。但当前很多老师仍然是应用传统的教学手段:黑板,粉笔,课本和录音机。有相当一部分老师甚至不会用或是不习惯应用多媒体教学,这不仅难以构建一个真实、生动的学习语境,还限制了教学活动的多样性,无法吸引学生的注意力。
  5.师生联系不密切,对学生关心不够。很多C层次的学生在学习英语中有障碍,英语基础比较差,听力很有困难,口语更是不能随口脱出。可是有些老师却置之不理。只管自己讲课,没能安抚和关怀学生,指导有效的学习措施。这样一来,学生就对学英语产生畏惧心理,从而丧失兴趣。
  
  二、解决问题的办法
  1.转变思维,在教学中注重知识的实践性。语言是一个有机体,除了掌握词汇和语法等的基本框架外,最重要的是要把它当作是一种交流工具,达到会听和会说的效果。听和说是相辅相成的,听要寓于说,说是听的发展。这一切都决定了听说课的教学措施必须以交际交流为主,边听边说,与学生积极互动。
  2.教师应提高自己的综合素质,努力投入到教学改革中。在教学中,教师是教学的主导因素,直接决定着教学质量的好坏和教学的成败。作为高职高专院校的英语老师,应该认真钻研业务,加强教学经验的总结和自身的提高。同时,学校还要鼓励老师在职自修、考研、参加科研项目,选派优秀教师、业务骨干外出进修,出国深造。
  3.改进传统的教学措施,积极创新。我们应该坚决摈弃“满堂灌”教学措施,教与学的脱节难以调动学生学习的主动性和积极性。应该采用多种灵活的教学形式,为听说课堂营造一个轻松、活泼生动的学习氛围。具体的教学方式如下。
  (1)把听说当作是一种交际手段,进行交际型教学。即听要寓于说,说是听的发展。在课堂中针对本单元的内容,教师提供一些简短对话并与实际生活紧密关系的交际场景,利用人物、角色、语境、话题开展教学。根据对话和语境,让学生以个人经历或有关话题围绕学习内容进行对话或小组讨论、课堂发言乃至角色扮演,由于生活中有很多具体的语言场景,这样就能对学生进行具体的语言交际锻炼,激发学生的学习兴趣。
  (2)在抓好课堂教学的同时,充分开展课外教学活动。教师通过课外指导,可以把课堂教学内容和措施进一步巩固、落实,并使之深化和个性化,同时更重要的是可以给学生提供更多的语言实践机会。如进行英语专题讲座、组织英语竞赛、开办英语角、观看录像片、成立英语协会或课外学习小组等。课外活动的多样化能营造良好的英语学习环境与气氛,可以激发学生的学习兴趣,扩大他们尝试自己能力的范围,增加教学活动中创造性活动的成分,培养学生的自主学习能力。
  (3)有效地应用多媒体进行教学。计算机辅助英语教学能加大课堂容量,充分调动学生学习的积极主动性,提高学习效率,使课堂教学充满生机和活力,并富有艺术性。教师可以制作精美的课件,让学生在感受美、欣赏美的过程中,激发他们学习英语的欲望。同时这样做,还能大大减少教师讲解和板书的时间,传授更多的知识,增加学生课堂听说实践的机会。
  (4)教师应主动关心学生,帮助学生树立学习信心,激发学生学习的兴趣和积极性。针对C层次学生普遍英语基础差的情况,首先应该让他们对自己有信心,让他们意识到自己也能和别人一样说一口流利的英语。如在听说课堂上,让每个学生都有说英语的机会。在纠正某些错误的同时,对每一个开口说英语的学生要给予肯定和赞扬。
  语言的吸收和应用,是不可分割的整体。外语的习得吸收量和应用直接作用对语言的掌握能力。总之,要想提高高职高专听说教学的质量,必然要求听和说相互结合,充分依靠先进的多媒体辅助教学。只有三者有效的合成一体,并应用到实际生活当中去,才能提高学生的英语的听说能力。
  
  参考文献:
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