三、在课堂上进行文化教学的一些措施
我们的学生身处中国，不能身临其境地学习法语和感受法国的社会文化，所以教师更应该想方设法地引导学生沉浸到法国文化中去，最大限度地理解法国文化的内涵。那么，如何才能有效地在教学中导入文化背景知识呢？
首先，教师必须完善自身的法语水平。教授二外法语的教师必须要提高自己的法语水平。
这不是简单地停留在听、说、读、写、译的层面，而更要上升到对法兰西文化由衷地热爱和了解的层次。法国在相当长的一段时间里是欧洲乃至整个西方的文化中心。法国的小说、电影、时装、香水、音乐、美食至今都在全世界占有举足轻重的地位。这些也恰恰正是学生们的感兴趣之所在。如果教师仅仅只会教授法语的单词和语法，对这些文化背景内容知之甚少，忽略了文化知识的传授，那么久而久之，学生会感到枯糙乏味，跨文化交际的目标也难以实现。二外法语每周的课时不多，为了在非常有限的课堂时间里实现寓文化于教学，教师首先就应当不断提升自身的法语水平，深入了解和钻研法国历史文化，如条件允许，应该亲临法国感受其风土人情。这样才能在教学中成竹在胸，学生也将乐趣无穷并受益匪浅。
其次，选择合适的教材。笔者更推崇使用法国的原版教材来进行二外法语的教学。如《Reflet》（《走遍法国》）、《Nouveau sans frontière》（《新编无国界》）等都是法国原版教材，并已有中文译版问世。此类教材完全由法国专家编写，其内容原汁原味地展现了法国社会生活的风貌。每课还配套有DVD光盘，通过图象和声音传递信息，英语论文题目，使语言教学的内容形象化。视听教材将法国的社会、经济、文化生活、自然景观、民俗风情等直接呈现在学生面前，且具有新颖性和趣味性，有助于学生了解法语在实际生活的具体场合中的应用。
再次，在课堂教学中设置具体“语境”。有些教师为了锻炼学生的语言能力，通常让学生造句。然而这样机械的练习并不能适应学生的需要，往往一落实到具体的语境，学生便不知道如何正确运用。针对这种情形，教师可以组织一些课堂讨论，内容可涉及法国社会文化的方方面面，英语论文，如法国的教育、体育、音乐、电影、交通等等。这些话题往往正是学生所感兴趣的，所以也能激发他们的说话欲望。此外，教师也可以鼓励学生模拟生活场景进行表演、排练小品，积极地把整个教学过程组织成近乎实交际活动，让学生体会在不同场景下应该讲什么。这些方式都非常有助于锻炼学生的表达能力。热烈的讨论、生动的表演，这些都有助于学生在掌握语言的同时，对法国的社会文化有更切身的体会。
最后，鼓励学生进行课外自主学习。二外法语的课时非常有限，如果教师能鼓励学生在课外进行自主学习，则将能收到更好的效果。教师可以向学生推荐一些思想内容健康的法国电影和歌曲，鼓励他们阅读一些法国的经典名著，告知他们国内的一些法语学习的知名网站以及更多的与法语和法国相关的信息，使学生能够在课堂之外多途径多渠道地学习法语、走近法国，受到法国社会文化的熏陶和感染。
四、结束语
作为二外法语教师，除了很好地掌握法语的语言本身，还应该深入掌握和探讨法国的社会文化。法语教学也不能只局限在单词和语法的教 | 
