三、英语教学中任务型专题讨论的操作步骤
1．设计问题
进行专题讨论的关键在于“任务”--也就是问题的巧妙设计。教师要通过设计教学问题来引发学生参与讨论，激发学生的热情与积极性，使其投入到问题中去，在相互讨论中得到启发，进而形成自己的观点或找到解决问题的措施。由于教育对象是大学生，所以设计的问题要避免过于简单，否则可能会使学生提不起兴趣，同时也会浪费课堂时间，起不到激发学生积极探究的影响。因此，就教师而言，什么时候提问题，提什么样的问题，以什么样的方式提问 ……都要认真进行设计。例如，在讲完一篇讨论美国教育体系中存在的问题的题为Angel son a Pin的课文后，如果关系一些课文内容向学生提出以下问题：Is there something similar in Chinese educational system?Do you agree with this studentthat there is something terribly wrong with the way the syaem works?In what way do you think we could improve our own educational system?这些都是学生非常感兴趣的话题，而且学生也愿意到课堂上和同学进行交流，因为这是一些既能尽情发挥又能显示其个性的话题。
2．营造氛围
荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”生动形象的情景能促进交际双方互相理解，激发交流信息的愿望和兴趣。因此，无论是进行英语课堂教学或课外活动，还是从事英语交际，都要根据实际条件尽可能创造适宜的外语环境，营造浓厚的英语气氛。通过教师的精讲和学生的多练，借助任务型的课堂活动进行交际模拟，使教师的培养智能活动在外语情境中实现启发式教学，使学生的求学思维在轻松、自然、热烈、祥和、无拘束的环境下被激发，促使其能积极主动地利用所学内容去创造，去探究，从而培养他们的创新思维和创造力。同时还要注意，教师的角色定位要实现转变，即变教导者为顾问或伙伴式的服务者，真挚、坦率地与学生平等相处，用爱心为学生创造一种心灵放松、勇于质疑的氛围。
3．组织讨论
讨论的形式可以分为小组讨论或全班讨论，视设计的问题而定。一般而言，班级人数越多，英语论文范文，学 | 
