三、进行学习过程分层
　　
　　在改革英语课堂教学分层的同时,要注意使学生学习过程分层。因为学生学习能力的异同主要表现为学习速度的快慢和学习措施的选择。所以，学生学习过程必须是个别化的,分层的。只有在分层的学习过程中,有异同的学生才能调节学习的速度,形成适合自己的学习策略。学生良好的学习策略的形成和获得,往往受其发展水平,能力异同等自身因素的制约。因而,教师应有针对性的指导。关于英语学习一般的学生,要指导

•  《解析被动句的语法特性》

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  论高职院校公共英语教学