摘 要：当前高职商务英语函电课程教学存在着授课模式很难突出课程本质和高职特色，教材内容冗繁落后，
实践练习匮乏等问题 因此，高职院校在授课模式难以突出课程本质和高职特色，以及教材普遍不适
用的背景下，应该从提高教师自身业务能力 调动学生学习自主性和编写实用型教材及配套网络资源
等方面来探析实用型教学模式的新途径
商务英语函电课程是商务英语 国际贸易实务 电子商务等专业的核心课程，是一门将国际贸易实务与外贸专业英语结合起来的典型的 双语 课 主要讲授信函的行文结构 外贸专业词汇等内容，旨在让学生通过系统地学习来掌握商务英语函电写作及处理技能，所以该课程应充分体现和发挥高职教学的实用性和灵活性
一 当前高职商务英语函电课程教学存在的主要问题
1 授课模式很难突出课程本质和高职特色
当前商务英语函电课程的授课措施与基础英语课无异 按照此模式，课堂上教师先请几个学生朗读信函，然后讲解函中出现的新单词，举几个例句，再翻译一下整篇信函了事 这虽然呈现了本门课的外语特色，但忽视了其不仅仅是英语课，更是用英语深化巩固国际贸易实务相关理论的 双语 课的本质 而且，此授课模式中，教师一言堂 的现象比较突出，这种 板书 式教学基本属于强化基础知识学习的 灌输 模式，很难突出高职的技能性 实用性的教学特色
2 教材内容冗繁落后，实践练习匮乏
当前符合高职学生接受能力 实践性较强的教材十分匮乏 高职商务英语函电课程所用教材问题，一是篇幅普遍冗繁，同一教学内容的信函一般反复出现三到五次，不仅浪费课时，且容易让学生产生厌倦心理；二是教材内容落后，不仅体现在所列商品落伍性上，而且信函传输媒介也很落后 当前国际贸易中函电多采用电子邮件和传真的形式传送，而教材仍主要讲授老套过时的纸质信件的写法；三是教材中所设置的习题多是英语语法及基础知识的练习，实践操作型习题甚少，很难反映出以突出实践能力为目的的高职教育特色
二 高职商务英语函电课程实用型教学模式的思路
1 提高教师自身的业务能力，积极打造 双师型教师
教师自身的业务水平直接作用着课堂教学的内容走向 学习氛围和学习效果 讲授商务英语函电的教师必须首先明确该课程的本质属性和教学目的 商务英语函电是利用英语这个交流工具来撰写函电以进行国际贸易磋商及合同签订，其教学目的是使学生能够独立处理往来函电，达成交易 其次，讲授该课程的教师不仅要具备扎实的英语功底，更要熟悉国际贸易流程，甚至是具有外贸企业的相关工作经验 因此，高职院校要深入开展 校企合作 ，为教师创造深造及顶岗实践的机会，鼓励教师考取诸如 国际商务师 等相关证书，培养 双师型 教师，提高业务素养
2 发挥学生主观能动性，充分激发学生的学习兴趣
高职学生的英语水平普遍较低， 词汇量小，英语毕业论文，学习兴趣不高，特别是在学习商务英语函电这类的专门用途英语时更有力不从心的感觉如果此时教师又一味地采用 灌输型 的教学措施，恐怕会事倍功半 教师要明确 学生才是课堂的真正主体 的思想，英语论文范文，要时刻考虑学生的感受，在选择教学内容和教学措施时要考虑学生能否接受以及怎样才能更高效地接受实际教学中，在基础知识 够用为度 的准则指导下，我们加大了实践教学的比例，基础知识仅保留了涉及交易磋商 和 合同条款 方面的术语 在基础知识教学方面，我们打破了教师 一言堂 的 灌输型 模式，代之以学生积极参与 自主学习的 汲取型 模式 即在教师的指导下，学生自主学习相关样函，并推举出代表来模拟教师进行教学，然后再通过自测进一步巩固所学知识 而在学生更加喜闻乐见的实践教学方面，我们根据国际贸易流程设计了相对应的业务实训项目，包括单项主体技能训练和综合项目技能训练，每个项目都要规定明确的目标 内容 要求及实训成果作业提交 随着项目的不断推进，学生不仅训练了各种业务信函写作技能，还在实训中熟悉了外贸业务环节，体验了业务成交的快乐
3 编写具有高职特色的实用型教材，构建课程网络资源
为使学生能够在较短的时间内学会地道的外贸专业术语并能学以致用，教学中必须采取一套符合高职学生特点和高职教育特色的实用型教材 教材应剔除冗繁重复的信函 复杂晦涩的语句 老套过时的媒介和繁杂高难的习题 教材编写应把重点放在国际贸易流程的连续性 函电模板构建 外贸专业术语的提炼和实践项目的设计上在编写出好教材的同时，还要积极构建与之相匹配的课程网络资源，搭建网络课程平台 它主要包括课程信息 教学大纲 教学方案 电子课件和试题库等 其中，课程信息是要使学生了解商务英语函电这门课程的基本特点 学习目标和所涉及的内容，以使学生对该课程有个初步认识并制定学习计划 教学大纲 教案和课件是教材的辅助学习工具，也是该课程理论教学的重点，必须完整清晰地体现在课程网络平台中，以成为学生预习和复习的核心内容 试题库要针对学生理论学习的基本检测标准，补充由于教材篇幅限制而没有写入教材同时又比较典型的习题，作为教材的补充，也为学生提供了学习效果评价的媒介 同时，课程网站也是教材内容的延伸，应提供实践教学辅助项目和丰富的资源链接，如外贸惯用语 国际贸易流程 商务礼仪 B2B 网站 贸易博览会等，以较广的覆盖面，创造一个网络环境下的商务函电教学环境，增强实践教学效果
总之，在高职商务英语函电课程的实用型教学模式的探析过程中，要始终贯穿以学生为本的观念，以专业英语为先的理念，以实际运用为主的信念 坚持以专业英语学习为基础，以学以致用为准绳的根本准则，服务于学生的现在，更服务于学生的未来
参考文献：
[1]兰天.外贸英语函电[M].大连:东北财经大学出版社,2017.
[2]徐美荣.外贸英语函电[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2017.
[3]于庆伟.对高职教育高等数学教学改革的思考与探究[J].辽宁高职学报,2017,(7).
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