摘要：“多媒体”如何渗透到英语教学中呢，笔者在本文中将试析自己的几点想法:培养学习兴趣学生兴趣; 解决重点；突破难点；图文并茂，英语论文题目，易于学生理解;有效地提高课堂教学效率和教学质量及对中学生英语学习听、说、读、写、记忆及判断能力的作用。 多媒体教学运用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学运用更有创造性，更有实用价值。教与学的联系更为密切融洽。多媒体课件中恰当选用视频素材，能使课件更富有真实感和感染力，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 从上面的略论不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地高教学效率和教学质量，关于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的影响。多媒体教是一种全新的教学方式，关于任课教师也是一种新的考验。正因为这样,运用它辅助授课，不仅优于传统的课堂讲解，而且能取得比投影、录像还好的效果。现就我的尝试谈几点体会： 1 兴趣是学习的第一任老师要让初中学生爱上英语课，产生对英语学习的浓厚兴趣，首先要求教师把教学过程组织得生动有趣。微机辅助授课，英语论文网站，表现力强，能把枯燥的知识变得生动形象，对话的操练，英美人士实地生活的模仿，色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新异的刺激感受，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如我在教学九年级下UNIT6 Topic 1 SectionA的教学，我在一个班采取用老式的师生对话，学生操练的措施，由于感知程度低，不少学生被动学习，机械地接受知识，教学效果不太理想;在另一个班改用微机动画演示，先利用PPT文稿显示一些电视节目名称，并配上真实的节目声音，让学生自己讨论选择自己最喜爱的电视节目，再闪烁出现，让学生先弄清自己的最爱，然后教授—Which kind of program do you prefer，TV plays or sports?这时学生会争先恐后的举起他们的小手，说出：I would rather watch sports shows…I would rather watch entertainment shows than news reports…I would rather watch TV plays than sports shows等等，这样学生会图文并茂对I would rather。。。than这个句型就会活学活用，这样的课堂教学，学生感到新鲜，注意力高度集中，课堂气氛活跃，发言热烈。 2 解决重点应用电脑进行动态图像演示，可帮助学生迅速感知教学内容，促进对知识重点的理解和掌握。 3 突破难点学生接受新知识，思维常在难点处受阻，微机辅助授课可以起到突破难点的影响。 如在讲解仁爱版九年级下“Could you tell me something about the places that you visited?”时，我利用多媒体课件进行教学。形象地设计了一个《Beautiful motherland》的课件，首先用静态设置了一个中国的地图画面，将地图上的Mount Hua, Mount Tai , Mount Heng Mount Heng, Mount Song等各种名胜古迹制成三维动画，再跳到相应的省份。这样一幅活生生的画面展示在学生眼前。经过简单的练习，学生就会:A:What a beautiful place! B;Yeah!It’s Mount Tai that/which lies in Shandong Province.A;Have you ever been there before ? B:Yes,I have./No,Ihaven’t.看到这样美丽的景色，听到这样美妙的声音，使每个学生置身于一种身临其境的感觉，不仿要到那儿去看一看、听一听，领略一下祖国的名山大川。此时教师把握好时机，进一步展示我们家乡腾龙洞的图画？学生便顺利对话：" What a beautiful place! B;Yeah!It’s Hole Tenglong that/which lies in Hubei Province.A;Have you ever been there before ? B:Yes,I have./No,Ihaven’t. 这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。 4 图文并茂应用电脑模拟演示，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于开拓思路，起到图文并茂的影响。例如，在教授仁爱版教材第八册下Why all the smiling faces?Topic One Section D时，我设计的课件是这样的：我利用PPT文稿设计了一场京剧表演，设计伴着Beijing Opera的音乐，Huadan，Jing ,Chou,Wenxiaosheng,Wenlaos heng那各具特色的精彩的演出一下就把学生的注意力集中起来，调动了学生的学习热情.实践证明，多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。 此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。 当然，将多媒体教学融入英语教学中还是一种尝试，有待于我们进一步去探究、去创造。将多方面应用课堂手段，引领学生融入到英语的大殿堂，必然能培育出学生积极动手动脑、自主探究学习的智慧之花。因此，作为教师，必须适应教学模式的不断更新，勇于改革，积极探究，加强学习。只有这样，才能适应目前的教育形式和社会形式，走出一条属于自己的教学之路。 参考文献 [1]杨芳，1999年6月，从《新英语教程·阅读》光盘版看多媒体在外语教学中的运用，《清华外语教育论丛》第1辑。北京：清华大学出版社。 [2]马相明.现代外语教学措施探讨[M].经济管理出版社,2017: 76-89 [3]周新琦，外语学习者独立能力的培养，山东外语教学,1998,(3). |
