[摘要]商务英语是一门正在热学的专业，如何适应社会需求，深化教学改革，提高学生的综合应用能力，实现商贾英语人才培养目标，是每一个商务英语教师面临的现实问题。本文从高职商务英语教学的几个侧面谈一谈教学过程中的一些感受。 随着越来越多合资公司和外贸企业在中国的出现，各类大学纷纷试办商务英语类专业，在高职院校中也掀起了商务英语学习的热潮，大批学生加人了商务英语学习的行列。面对高校商务英语学习热的出现，各校对商务英语教育人才培养目标和教学内容也在不断进行调整和创新，力图改变商务英语教学局限在单一英语语言教学而其他知识面较欠缺、适用教材少、教学内容过于滞后的现象，英语论文范文，将单一的语言文字培养，向着既会英语，又有一定商贸知识，具有较强综合性运用能力的方向转变。即所谓的“语言能力十认知和思考技能/商务和管理相关技术”的教学模式。使得所培养的大学生，不仅有扎实的英语语言功底，了解英语国家国情和文化异同，具有国际贸易方面的知识和修养，还能够学以致用，成为一名名副其实的商贸从业人员。为实现商贸英语人才培养目标，深化教学改革，教学过程就变得越发关健，特别是作为高职院校的商务英语系教师，则更需要根据高等职业技术运用性人才要求和办学特点组织教学，正确引导学生们完成角色的转变，尽快让他们形成自主自觉学习的习惯，使培养出来的学生既能够尽快地适应岗位职业环境，又能在工作岗位上独挡一面。根据这几年教学的经验，笔者认为高职院校商务英语教学中要把握好以下各个方面: 一、端正专业学习思想高职院校的学生都学了多年的英语，英语论文，自认为对英语及其英语国家有了一定的了解，特别是越来越多的外资公司在中国的出现，使得有一定英语水平的学生主动选择商务英语系。因此，掌握学生们学习该专业的动机就显得十分必要，调查表明主要有以下两个因由:一是西方国家科技先进，经济文化发达，容易学到一定的知识，扩展自己的知识面;二是中国加人wl，O后，对商务英语人才的需求大量增加，就业前景广阔。通过学习商务英语，学生们在掌握专业技能，把握专业内涵的同时，目标会更明确，学习上会更有动力。 二、灵活处理应用教材当前，商务英语系的教材并不规范，教师对教材的灵活处理和合理挖掘尤为重要。在处理教材时，要抓住教学重点这个关键，对教材内容进行合理的增删。其实，在教材当中，有些内容可能只要一笔带过，有些内容可能又需要反复练习。这样就必须要根据学生的具体情况，进行适当的增删。例如，在《外贸函电》专业课程上，教师应强调的是让学生能够真正学有所用。那么，在教学内容上就应该把重点放在写作训练部分，尽可能多地给学生回复信函的机会，而语法解说方面相对来说就不再是重点了。同样，教学参考书中提供的许多教学活动，教师应根据学生的实际情况有选择地使用，切不可盲目照搬。在平时的教学当中，还应该根据实际情况，适当地创设一些活动，让学生们学习起来兴趣盎然。例如，在讲授“商务洽谈”这个环节时，笔者就设计一个 “谈判桌”，让学生在假设的洽谈环境中反复地应用所学知识进行模拟训练，使课堂气氛非常活跃，培养了学生在谈判桌上能说善辩、如何掌握主动权的同时，也遵循了知识、能力与素质协调发展的准则，既锻炼了学生的实践活动能力，又轻轻松松完成了教学任务。 三、创造性思维的培养教学活动在一定程度上是比较枯燥的，学生们在掌握基本的知识点、经过一段时间的知识储存后，就应该启发学生运用，而运用的过程也就是培养学生创造性思维的过程。创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能唱独角戏，而是要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练。教师可以创设问题情景，启发学习思路，鼓励学生独立思考，相互讨论，大胆得出有独创性的见解。比如:在讲授“电话进行国际商务谈判”这样的情景课程时，可以先让学生思考在这样的情况下应该注意的问题，然后再通过情景对话来传授打电话时的习惯用语和基本礼节。这样就有效地培养了学生的想象能力、发现能力、探究能力和知识迁移能力，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性地解决问题奠定基础。经过实践与探究，创造性思维的培养使学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的措施还有游戏法、竞赛法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探究知识。而通过竞赛、迅速联想，可以训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习语言的兴趣。 四、贴近杜会实际开展实践教学一般的商务英语教学，强调单一的语言学习较多，缺乏对学生进行综合知识和素质能力的训练培养。培养出的学生知识面较窄，视野和思路不开阔。所以，教学一定要紧密关系社会，接近实际，在培养学生综合能力上下功夫。学习商务英语的学生们毕业后多半会就职于合资公司或者外贸企业，这就要求在学校进行语言和专业知识学习的同时，对公司文化也要有所了解。那么，在平常的课堂学习中，则可以多向学生们传授有关外企基本礼仪的知识，进一步提高学生的综合能力。还可以组织学生参观一些有规模的外资公司，亲身感受一下公司文化和工作氛围，或者让学生利用假期去公司实习，通过现场训练和办公的方式来提高语言应用能力和专业应用水平。 五、以第二课堂营造工作环境任何语言的学习，光靠在课堂上就能完全掌握，那是不现实的。在教学当中应注重开展第二课堂，可让学生以小组为单位，模仿一些场景进行训练，再去消化所学知识，教学效果会更明显。例如，可以定期举办模拟商务谈判活动，让学生把课堂上学到的知识运用到实际中去。还可以请一些外贸企业工作人员或者已就业的毕业生来学校，让学生和第一线的工作人员面对面地交流，更直接地了解公司文化及其相关信息。只有这样，第二课堂才不会形同虚设。常言道:学无定法，教无定规。对高职类学生的商务英语教学来说，应改变语言学习枯燥乏味的学习状态和应试教育中死记硬背的陋习，增加知识的应用性，切实提高学生的综合素质，让学生一走出校园就能游刃有余地应用所学知识投身于工作当中。 【参考文献】 【l]张佐成.国际商务英语探寻【J].对外经济贾易大学学报，2(X)2，(4). 【2]曾昭涛，曾凡芬.高职商务英语系实践教学初探【J]. 番禹职业技术学院学报，2017，(3). 【3]王彦版.我院高职商务英语系人才培养模式的定位略论【J].珠海城市职业技术学院学报，2017，(3). 【4]陈良旋.浅谈商务英语洽谈课的教与学【JI.广州大学学报，2017，(8). |
