【摘要】本文回顾了英美文学在历史上的发展过程, 研讨了英美文学教学与探讨在我国大学英语教学中的实际价值。在总结了传统英美文学教学方式的缺陷的基础上, 提出了新的英美文学教学改革思路。 一、英美文学与文学批评理论的发展回顾 英美文学是灿烂的世界文学中的两株奇葩。英国文学漫长而复杂的发展过程中, 受到了各种现实的、历史的、政治的、文化的力量的作用, 文学内部遵循自身规律, 历经盎格鲁—萨克逊、文艺复兴、新古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等不同历史阶段。 进入20 世纪以来, 美国文学日趋成熟, 成为独立的、具有自身 特点的优秀民族文学。1930 年,美国小说家辛克莱·路易斯荣获诺贝 尔文学奖, 标志着美国文学走进了世界文学之林。战后美国文学历 经50 年代的、60 年代的实验主义、70 年代至世纪末的多元化发展 阶段, 形成了不同于以往历史时期的鲜明特色和特征。 文学批评理论的发展经历了“新批评”、结构主义、解构主义、新 精神略论、读者反应批评、新历史主义、女性主义、后殖民主义等, 各种 批评思想和理论革新了文学观念, 从根本上改变了人们对文学传统、 文学与文化、文学与社会联系的认识, 为文学探讨开辟出新的天地。 二、英美文学学习和探讨在英语教育中的价值 文学是对人生体验的文化表现。文学著作当中隐含对生活的思 考、价值取向和特定的意识形态。阅读英美文学著作, 是了解西方文 化的一条重要途径, 可以接触到西方文化中带根本性的思想观点、 价值评判、西方人看待世界的视角, 以及对这些视角的批评。 英美文学是对时代和生活的审美表现, 是英国人民和美国人民 创造性使用英语语言的产物。英语表意功能强, 文体风格变化多样, 其丰富的表现力和独特的魅力在英美作家的著作里得到了淋漓尽 致的发挥。阅读优秀的英美文学著作, 可以感受到英语富有乐律性 的语调和丰富多彩的的语汇语言应用措施。 开展外国文学探讨, 有助于我们开阔眼界, 了解外国文化, 丰富 我们的知识, 启迪我们的智慧, 繁荣我们国家的文学创作和措施。 因此, 在教学中可将英美文学作为支点, 使学生学习探讨文学 著作中所包含的历史, 文化, 修辞, 艺术和审美机制。并可通过本课 程的学习, 要求学生掌握一定的文学批评措施和对英美文学著作独 立的略论鉴赏能力, 学会写具有一定学术水平的文学评论文章。 三、传统的英美文学教学模式 当前许多高校的英美文学课采用文学史/ 选读模式。上文学 史课时, 教师罗列一大堆文学史知识, 让学生死记硬背。学生因为是 被动地接受老师的“复述”, 怎样形成自己对文学著作的见解便无 从谈起。传统的文学课除了教授文学史外, 常常要搞一点文学选读, 作为对史的补充。然而这种节选式阅读, 破坏了著作的完整性。教师 处理这些选段时, 把大部分时间用在了解释句子和单词的意思上 面。学生浅尝辄止, 虽然上了一两年的文学课程, 却没有接触过一部 完整的小说或一个完整的剧本, 没能学会如何欣赏和略论文学原 著。而且, 在考核过程中涉及的也是书本上的刻板知识集合, 因此不 少人便觉得英美文学课乏味、无用。 四、英美文学教学改革思路 ( 一) 教师向学生讲授一些基础的文学理论知识 例如, 介绍文艺思潮、文学流派、主流作家等文艺理论常识性知 识, 逐步消除学生对英美文学的隔膜感, 激发其对英美文学的学习 兴趣。 ( 二) 教师向学生讲授欣赏著作的措施, 培养学生自主学习的 能力 英美文学课的重点应放在指导学生如何欣赏和略论著作上面。 以英美小说为例, 在阅读著作的基础上, 要求学生略论主题表现、人 物塑造、情节安排、叙述角度、象征细节、语言风格等。在课堂上教师 应采取灵活有效的教学措施, 着力培养学生发现问题、略论问题、解 决问题的能力, 努力使本课程成为学生提高文学素养、提升语言能 力的园地。 ( 三) 让学生针对个人情况选择阅读一些完整的著作 著作选读虽说是经典著作的精选片断, 但由于是只选片断, 破 坏了著作固有的整一性, 难免有支离破碎的感觉。而只有当学生完 整地读过一位作家的一部著作, 才能真正称之为“读过”, 从而也才 能写出有自己见解的评论文章来。 因此, 针对个人情况, 选择一些完整的文学著作去阅读, 从整体 上去感受体验, 学生才会从著作中得到真正的启迪。 ( 四) 将语言学习与文学赏析有机地结合起来, 使学生学会写 阅读心得 读书贵在有自己的心得体会。文学著作可以为写作提供题材和 内容, 写作则又深化了对文学著作的理解, 两者互为补充。学生通过 阅读, 受其熏陶, 并将其以个人心得体会的方式表达出来。 ( 五) 将英美文学课程与现代化教学手段相结合, 激发学生学 习兴趣 1.教师授课可使用多媒体教学课件, 利用影视、录像现代化教 学手段, 丰富内容、激发学生兴趣、活跃课堂气氛、加强学习效果。 2.可建立“英美文学经典著作影视室”, 购置英美文学名著影 视光盘, 规定学生必须观看的影视目录, 以弥补学生阅读量的不足, 促进学生对英美文学著作的直观认识, 帮助学生加深对文学著作的 理解。 3.可在校园网上建立“英美文学网络课程”, 使学生能更多一 种渠道阅读到原汁原味的英美文学著作。 按照上述思路组织教学, 英美文学课程可以成为一门现代化的 素质培养课, 可培养学生独立思考的学习习惯。学生主动参与文本 意义的寻找、发现、创造过程, 逐步养成敏锐的理解能力, 掌握严谨 的略论措施, 形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到 抽象的理性认识的感受、略论、表达能力, 将使学生终身受益无穷, 是在竞争日益激烈的社会上立于不败之地的真正有用本领。并且在 这个过程中, 学生的英语水平也会相应得到提高。 五、英美文学教学与大学英语教学结合 大学英语教学属于基础语言技能训练, 教学任务繁重, 四级通 过率压力大。但作为英语教师, 我们不应忽视英美文学这一丰富多 彩的资源库。当前, 大学生英语水平普遍提高, 阅读能力较强, 不少 学校开设英美文学选修课的条件日趋成熟。大学英语教学应增强英 美文学教育意识, 将英美文学导入英语教学, 适当介绍当代英美著 名作家的文学创作, 向有能力的学生推荐优秀著作。在课堂教学中, 可借鉴英语系英美文学教学模式, 采用各种措施, 如研读短篇小 说, 背诵诗歌, 朗读剧本、扮演角色等, 使学生不仅学习英语语言, 也 了解英美文学, 加深对英美文化的认识。 英美文学在高校英语教育中的影响是相当重要的, 加强英美文 学教学, 有助于改进我国英语教育, 培养高素质人才。 ，英语论文题目，英语论文 |
