4.1 英语听力材料的选择
学生在提高自身英语基础能力时，也要同时提高英语的学术交流水平。比如，国际贸易专业的学生在学习公共英语教材的同时也要学习一些国贸方面的专业英语教材。各种专业比较分散，专业领域没有统一的听力教材，教师可以利用像wordsmith 之类的检索工具在资源库中挑选一些符合教学目标和教学需要的内容，结合实际情况进行参数设置，从而生成不同的听力教材，再添加些相关背景知识，使教学更加灵活而且不失针对性，从而弥补这一不足。
4.2利用真实语料库解决语音问题
英语语音的知识是达到听力理解的根本支持。对三本大学英语学习者来说,自身语音水平的相对较低,在一定程度上决定了其听力理解的水平发展速度较慢这一现象。要提高英语听力水平，首先要纠正不正确的发音。听力资源库中包含着真实的语音、语调、话轮、话语结构等自然鲜活的语料信息，是学习者进行语音训练的理想素材。教师可以在讲授英语语音的某个知识点时，直接选取一段声音或视频语料，结合本班学生英语发音的问题和实际困难，让学生仔细听辨、观察和模仿，从而对照纠正自己的发音。4.3 听说读写整体教学听说读写四种语言能力是一个有机关系、互相影响的整体。听力资源库中的声音语料不仅可以用于听力教学，更能帮助学生训练口语，边听边模仿，边模仿边创造，以听练说，以说促听，最大限度地将所学语言知识转换为学习者自己的语言。语言和相关背景知识等文本语料既可以打印成纸质材料，用于传统模式的课堂教学，也可以保存为电子版教材，用于多媒体教室的网络教学或远程教学，从而提高学生的写 | 
