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2017年7月中旬，我作为一名初中英语教师，/留学生毕业论文有幸和本县100多名中小学英语教师在县教师进修学校参加了全县“中小学英语教师听力与口语”培训，我们和来自美国宾夕法尼亚州立大学(The Pennsylvania State University)的三位学子，南大(NanJing University)的六位英语专业的学子共同度过了难忘的十天时光。在这次培训活动中，我收获很多:这次培训和以往不同的是采用小班化教学。给我们班培训的教师是来自美国的Cindy及南大的Alex和Emily。Cindy是我们班的班主任，在第一天的开幕式上，给我留下深刻的印象:她活泼大方说着一口流利的英语。他们重点给我们培训 Listening and Speaking Practice of Eng-lish，Teaching Methods(教学法)，他们从Learner－centered，Meaningful Learning，Communication Principle等几个方面系统而详细地讲解了英语教学理念和教学措施，而且，他们常常是一边讲课，一边给我们说一些风土人情，机智灵活的调节课堂气氛，看见我们困了或者累了，就会给我们讲一个小故事，或者做一个小游戏，这样就使原本比较枯燥的教法理论课生动而形象，每一节课都妙趣横生。 上课时学员们没有固定的座位，我们几个人经常一组进行话题讨论(discussion)，英语论文，我们也经常变换Partner来参与活动。这次我很幸运，三位外籍教师的课我都听了，可能是我努力的结果吧!在他们的课堂上，三位外籍教师(Cindy，Joe，Whitney)始终用激励的语言鼓励我们要有自信心，要多说英语，用英语进行思维，我们在丰富多彩的学习活动中，享受着英语带来的快乐。每天下午活动都不一样:有看电影的、有讲故事的、有唱歌的、有跳舞的还有上台演讲的。当然每个活动都是有任务的，带有问题让你回答，从不同方面训练我们的听力与口语。通过学习了解美国的文化，让我更多的了解了中西方国家在地理环境、饮食、教育、节日、价值观、婚礼等等各方面的不同，英语毕业论文，让我对美国社会文化和人文风俗习惯等有了更深的认识。在上课的过程中，他们用生动形象的肢体语言给我们展示了美国的地理概况，还不断唱起动听的英语歌曲，Cindy还教我们跳比较high的“Cha Cha Slide”舞曲。要发掘同学们学习词汇的兴奋点，以此提高词汇学习的效率。初中学生学习兴趣锐减起源于记不住英语单词，课堂上学生消极被动，/英语毕业论文缺乏学习兴趣，教学毫无生气。因此我们必须确定教学的首要目标就是激发学生的兴趣。 一、语言形象化教学语言的应用是否恰当，直接作用教学的效果。在讲解词汇时，如果语言单一，学生必然感到无趣。倘若能够寓教于乐相，不仅可以激发学生的兴趣，更加可以开阔眼界，增长知识。例如，在讲解like的用法意义时，我就通过一个小故事顺利地教会学生它的用法。一个在酒店试用的同学在招待外国游客时，很有礼貌地问:“Are you like oranges?”外宾很生气。之后该同学才知道这句话的“你像桔子吗?”的意思，“你喜欢桔子吗?”应该是“Do you like oranges?”学生们听后哈哈大笑，并对like的用法有了较深的理解。 二、形式多样化 著名英国语言学家埃克斯莉曾经说过:“教英语的最好措施就是能引起学生学习兴趣的那种措施。”下面，我就举几个例子，让大家参考一下。 (一)教学互动:在课堂上开展一对一或小组互动，通过知识竞赛、游戏比拼等形式，激发学生强烈的兴趣感和进取心。 (二)教学模仿:用肢体语言或面部表情介绍词汇。例如:Look!I am closing the door．I am writing some words on the black-board．然后利用手势、动作让学生模仿着一起做。 (三)诱导式教学:老师指着眼睑问学生:What about this?Look!I can open and close them．They are．．．eye．．．?学生回答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这种方式的优点在于能把学生的注意力集中在新词上。 (四)情景教学(配合简笔画):单词、词组、句型可用单幅简笔画，语法、对话和课文则可用连环画式的多幅简笔画。利用简笔画情景教学可以直观生动展现新知识。利用多幅简笔画教对话和课文的措施，可总结为:“一情一景，三五句话，给关键词，看图复述”。十天的培训，给了我们一个很好的机会去练习口语和听力，更重要的是摆脱了与老外交流的一种心理障碍，另外也了解了许多国外的教学方式和教学状况，见识了国外老师的教态、教法，为我们今后的教学工作提供了很多参考性模式。未来的工作中，我会以他们为榜样，努力做好自己的英语教学，让自己的教育、教学水平不断迈上新台阶。 摘要:本文是笔者暑期参加“中小学英语教师听力与口语培训”的一些心得体会，笔者在这想和大家一起分享。 关键词:初中英语;语法教学;有效措施 参考文献: ［1］H，Holec．1981． AutonomyinForeignLanguage Learning．Oxford:Pergamon．p．3． ［2］余文森．让学生发挥自主潜能，让课堂焕发生命活力［J］．教育探讨，1999，(3)． ［3］教育部．普通初中英语课程标准(实验)［M］．北京:师范大学出版社，2017． |
