《英语系四级考试中听力理解的预测》-------英语英文毕业论文范文
Abstract: This paper consists of two parts. In the first part, the author begins with the theory in information science and examines the Shannon-Wiener formula. Therefore one of the key factors influencing the maximum amount of information-the speed of sensing and understanding information-is stressed. After this, combining theories from psychology, the author focuses on how to speed up reaction, i.e., the activating of original consciousness. With the introduction of the concept of schema, the central point of the paper -prediction-is finally reached. In the second part, the theory of prediction is applied to the actual practice in the listening comprehension of TEM-4. The predicting and deducing methods in the three categories of pre-listening, while-listening and post-listening are explicated.
Key words: information; reaction time; original consciousness; schema; prediction
[摘 要] 本文分两大部分:第一部分,首先从信息学理论入手,根据香农--维纳公式得出获得最大信息量的关键因素之一--感知和理解的速度。其次,结合心理学理论,考察了如何提高反应时间,即原意识的激活。英语论文/通过引入图式的概念点出文章的中心--预测。第二部分,把信息预测原理运用到英语系四级考试的听力理解之中,并分类讨论了在听前、听时和听后的具体预测和推测措施。
[关键词] 信息; 反应时间; 原意识; 图式; 预测
听力理解是指聆听音响信息,理解所听内容的信息加工处理过程。[1]听是听话者通过感知语音再现说话者借助语音所传递的信息的过程,是听话者应用记忆中的知识和经验理解有声话语所传递的信息的过程。[2]由此可以看出,听力理解的过程分为感知信息和理解信息两个阶段。而理解程度和理解速度就决定着对语音信息的理解的效率。因此,探讨有关信息的理论,将会有助于听力理解能力的提高。
听觉和视觉是人们接受信息的主要渠道。考察信息学理论,我们发现,人耳可接收的声波频带宽为20赫兹--20170赫兹。人眼可观察到的光波频带宽为3.9×1014赫兹--7.5×1014赫兹。[3]仅从频带宽来看,在相同时间内,光波比声波能向人体传递更多的信息量。我们再来看著名的香农-维纳公式(H代表传递最大理想信息率,S为信息量,传递信号的时间是t,M为传递信号的平均功率,N为噪声的平均功率):
H=S/t=Blog2(1/M/N)
可见,频带宽愈大,信噪比愈高,时间愈少,则传递的信息愈多。又从实验心理学得知,人对不同信息载体和光信号、声信号的反应时间是不同的。这里我们不去研讨反应时间与刺激强度和机体因数的函数联系,而只强调反应时间这一因素。一般地说,反应时间愈短,则单位时间内所能吸收的信息量就越多。反应时间既依赖于信号强度和神经生理,又依赖于人们已贮存在大脑的信息。
我们假定各种意识之间只存在着矛盾与一致、层次的高低、相邻程度这三种联系。上图中,纵坐标表示意识的层次,横坐标表示各种意识之间的相邻联系。各种不同的意识,在意识坐标中的位置和形状各不相同。如图所示,原意识得到增长的条件是,外来信息内容既要有与原意识相重复的部分,又要有超出原意识的新内容。[4]而建立二者的关系,激活原意识,使之现实化,则会大大缩短反应时间,提高感知信息和理解信息的速度,从而获得最大信息量。那么,怎样激活原意识呢?
现代认知心理学认为,图式是认知框架,人以图式的形式贮存记忆。美国的库尔(Kulhavy, R. W.)等人提出“图示活化器”(Schema Activators)的概念,意指“为人们提供线索,以选择可用的图示来加工和解释新材料”。[5]语言活动中,每个图式可以被某个词汇或提示所激活,于是该图式与同它连接的其他图式处于活动状态。这便是“联想”,或者说是对信息的未知性的一种“预测”。听力理解过程实际就是一个预测/联想→证实→再预测/联想→再证实的往复过程。预想是解码的方式,证实是解码的结果。由于人所表达的思想都有一定的逻辑思维联系,所以听者可以根据上下文联系,用词的含义及语调等的变化,对某些没听懂的部分进行合乎情理地猜测,也可以根据前文提供的“线索”对某些未知因素进行预测。预测和猜测可激发于听音的开始之前的阶段,并贯穿于听音全过程。听者从标题和问题、选项中获取的初步信息有助于对下文的预测,同样从下文获取的信息又可用来纠正、补充前面获取的不准确或不全面的信息。听者还可应用自己的大脑中的图式或是利用文章中的多余信息来帮助解码,并猜测所听到的陌生词语或句子。
例如在英语系四级听力理解的考试中,听英语新闻,有关road accident,考生应自然形成由road accident为中心辐射出去的由drunken drive,speeding, slippery road, police, ambulance, casualty, survivors, wounded, car-crash等一系列词汇组成的图式。有这样的图式框架支撑,考生将会较容易地把听力材料放入这样的图式框架之中。从而摒弃对所听内容茫然不知或漠不关心而产生的非参与感,积极乐观地感知和理解新闻信息,回答问题。预测和猜测者都是大脑采用了自上而下的信息加工方式,是一个预(猜)测、检验和证实的过程。在听音中预测和猜测是跨越时空,反复进行的思维活动,大大地加快了反应速度,提高了解码的准确性,对促进学生听力的提高起到不可忽视的影响。[6]
总体来说,在英语系四级考试中,听力理解的预测可以有听前预测、听时预测和听后推测。
1.听前预测
听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息,以缩小谈话者的话题,它能帮助考生推测即将听到的信息内容的类型和结构甚至主题。这样,考生听的时候可避免过分注重每个单词从而作用对全篇中心思想的理解。因此,考生应抢时间阅读试卷上的题干和选项,争取主动,以便在听音时提高反应速度,获得最大信息量。
A.根据文字材料进行预测
专业四级考试听力信息是一次性传递的,考生必须在规定时间内感知理解,作出选择。预测会使考生对将要听到的内容有所预期,做到心中有数,听的时候就会有针对性地激活原意识中相关部分,快速反应,快速作答。例如,1999年第4题:
Betty wishes to .
A. send away the cleaning lady
B. replace the cleaning lady
C. keep the cleaning lady
D. do the house cleaning
这些文字材料告诉我们,该题询问的是Betty有对于cleaning(lady)的愿望。我们就可以预测英语中表达愿望的句型,虚拟语气,清洁卫生工作,家务活等等。再比如,第8题,题干中问威廉为什么丢了工作,由此,我们就可以设想诸多原因,参照选项,有针对性地去听。
B.根据语境进行预测
一定的语言交际内容通常会出现在一定的语境下。比如:在图书馆,常出现图书馆管理员和读者的对话,谈论内，英语论文范文，英语论文 |
