语法知识方面,要熟悉各种时态、语态、比较级的结构,还要特别留意有重要的暗示影响的特定的语法结构:如:条件动词“would, have”常与条件句同时出现。一旦出现“There are two reasons forthis.”这个句型,后面紧接着就会具体陈述这两个原因。英语背景知识的导入,是听力导学的重要内容。不同的民族、国家都有它特有的文化背景、价值观念、风俗习惯等。这些方面的知识的匮乏会严重作用对所听材料的理解。这些知识,教师在课堂上要有意识地给学生讲解,并指导他们阅读有关书籍。因为学生在中学阶段接触这方面的东西不多,或因高考不考这方面的知识而不在意。作为英语系的学生,如果只是单纯地学习外语而不了解对方的文化、风俗习惯、风土人情等,学生的交际能力是有限的。只有消除文化异同给外语学习带来的困难,提高他们对文化异同的敏感性,才能提高他们听力理解的能力,最终培养起学生为交际而应用外语的能力。笔者曾经在一个班采取过这样的办法:学期开始时规定多个有关英语文化及背景知识等方面的话题,让学生自己去查找,课堂上每次让学生做值日报告,把自己找到的资料用简单的英语说出来。 这样,一个学期下来,加上教师课堂上的有意识的导入,学生对这方面的知识有了一定的了解,更多学生喜欢上了英语,觉得学习英语是一种乐趣,他们学习英语的积极性提高了,就会更主动地去学。更重要的是,他们查找资料的过程就是一个相当好的自学过程,做值日报告可以练习口语和听力,组织材料的过程也是自学写作的过程。英语新闻也是师范专科英语系学生必修的内容,师范高等专科学校英语教育专业《英语教学大纲》有明确规定,第四级(即二年级)要求“能基本听懂英语国家电台用较慢速度播放家电台用正常速度播送的一般性新闻报道节目,要求听两遍能抓住主要内容。”从98年后,我区大部分师范专科均采用高等教育出版社的《英语听力教程》(ListenThis Way)作教材,这套教材前三册都没有新闻内容,要让学生学习新闻,只有靠教师课堂上增加这类内容及学生课后自学。 这部分的导学相对而言更重要,因为新闻无论是词汇、句子结构等都有它独特的地方,比如,广播英语词汇这一块,对初学者来说就相当头痛。教师在教授英语新闻之前就应该先编印广播英语词汇手册并发给学生,让学生自学并熟悉一些国际组织的名称,还有人名、地名、外交术语、专用词语等等,这些他们在中学阶段是没有接触过的。然后再“解剖一个麻雀,以点带面:先选一天《美国之音》让学生反复听,要求学生了解新闻的整体框架:新闻有几条,包括哪几个方面,编排顺序;进一步要求熟悉有关新闻广播的常用词语和某些常用词汇;选一、二项热门话题的新闻进行细听,要求尽可能地理解其内容;把新闻的文字印发给学生阅读,读懂后再听。”(王才仁,1996)同时,要求学生每天听英语新闻,看报纸,因，英语毕业论文，英语论文范文 |
