(3)提高篇章能力。篇章能力指在一定的语境中,理解句子之间的联系和句子意义的功能。中国学生对口头语篇的理解和应用都存在着问题:不知怎样开始谈话,承接、转换话题,结束谈话。话语衔接不自然,话语零散,表达不清晰、无条理、不连贯。美国语言学家哈里斯曾说过:“语言并非一些零散的词句,而是由连贯的话语表现出来的”[7]。具有“话语设置”功能的词块就像一个支架,起着组织语篇、管理话语发展的影响,可让学生更好地从整体上把握口头语篇,了解语言结构和意义的衔接及各部分间的联系,使口头产出的语篇更加完整、连贯、统一,而非一些孤立句子的集合。交流双方应懂得会话的程序。具有“话语设置”功能的词块列举如下:谈话开始:How’s everything? Excuse me asking, but are you…?话题标志:Let me start with…话题展开:That is to say. In other words…引起注意:See here! Do you know…接谈话题:Talking of…I know…To go back to what you weresaying about…总结话题:To sum up…In conclusion…结束话题:It’s been a pleasure talking with you. Maybe we couldget together sometime.对此类词块的掌握,可增加口头表达时的会话管理能力,提高交际的条理性、连贯性。 (4)提高交际策略能力。交际策略是学习者在使用语言进行交际时,为保证交际渠道的畅通、信息的传递及交际遇到困难时,设法维持交际而采取的各种策略。学生在听不懂对方谈话或自己不知道如何表达时,只能张口结舌、默不作声,使交际变得尴尬,这都是策略不足的具体表现。为避免自身的交际能力与实际交际需要之间的差距,摆脱交际困境,可使用一些相关的词块来提高策略能力。在谈论不为自己所熟悉的话题时,通过使用一些“变化话题”的词块:“Let’s change the subject.”“I think we ought to move on to…”来避免主动参与交流。听不清对方谈话时,可使用请求对方重，英语论文题目，英语论文范文 |
