3 掌握口语特点,注重训练措施英语口语会话的冗余性(redundancy)很大,大约在60%~70%以上.人们在交际时,为了成功地输送一定的信息,避免接收时发生误差,造成遗漏,往往求助于信息的重复或迭加,这些都是语言的冗余现象.例如:Mr Hope:Is there any chance of getting a bit ofsailing in that part of Cornwall?Travel Agent:We don’t do many sailing duringholidays,sir.They are mostly organized by the sailingschools.But rowing,yes.Are you interested in row-ing,sir?Mr Hope:Well,I did a lot of rowing when I wasat university….No,I don’t think I’d care to spendmy holiday rowing.(Step by Step4:69)在对话中“sailing”出现了四次,“rowing”出现了四次.七句话传递的主要信息是Mr Hope喜欢“sailing”,Travel Agent则推荐“rowing”.他们对所谈问题的观点不尽相同,但是由于他们重复相互的词语,形成了交际的共同基础.因此,听力训练中教师应有意识地帮助学生克服一种心理障碍:由于学生不了解英语对话中存在大量的冗余现象,不管听什么,他们都全神贯注,企图听见并接受一切声音所传递的信息,每当听见不熟悉的声音,他们就紧张.教师的任务是培养学生掌握正确的听力训练措施.听力的接收不能重复,也不间断,听者不能止住说话人,也不能重复听一遍,必须强调听一遍就能抓住大意.要训练学生略论冗余现象,通过关键词来抓大意.所谓关键词是提供新信息的词,在语音上是重读词.在语调上,调核往往是信息的中心. |
