英语词汇量的大小、掌握的熟练程度及一词多义和同音多义都会给听力理解造成一定的困难。在听力理解过程中，听者不仅要辨音，同时要领悟连贯语流，如在连贯语中出现生词，就会难辨其意。
(1)听力与词汇量。
一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。不容否认，多听的确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便本论文由英语论文网/是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的影响，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号关系起来，也就无法得知符号所代表的事物。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
(2)语法知识与听力。
它是我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。如果语法知识欠缺，就会直接作用听力理解的效果。英语听力中，有很多句子是复合旬，如果分不出主句和从句，即使把句子中的每个单词都听懂了，也未必能理解正确整个句子的意思。而且学生习惯于通过快速的心理略论，略论语法成分，这需要在瞬间完成。学生常常会被那些句子内部之间或句子与句子之间的联系弄得不知所措，搞不懂他们到底是什么样的联系。所以，语法知识的不足也会降低英语听力水平。
总之，作用英语听力教学和听力水平的因素很多，要想把英语听力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰冻三尺，非一日之寒，英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程。要想提高英语听力教学水平和听力技能，学校、教师和学生都必须共同克服这些制约听力的负面因素，消除心理障碍，合理安排听力训练，自觉充实和扩大语言文化知识，养成良好的听力学习习惯，多听多练，英语听力水平一定会更上一层楼! | 
