在正式探讨开始之前，探讨者首先获得了学校相关部门和学生的许可，并让学生们在知情授权书上签字。同时，为了获取学生的原始阅读动机，探讨者分别对实验组和对照组进行了第一次阅读动机问卷调查。在项目进行的 18 周内，对照组接受正常的英语阅读课教学，而实验组则在正常英语阅读课上利用一半的时间进行自由阅读。根据 Renandya 提出的休闲阅读准则，在课堂上学生们可以自由结合成小组，培养积极轻松的阅读环境。除此之外，为了确保每位学生都可以找到感兴趣的读物，探讨者在开设班级和宿舍图书馆之前先进行了阅读兴趣问卷调查，以了解学生们感兴趣的读物。该项目鼓励学生将自己的读物和别人分享，并利用学校图书馆为学生们提供了丰富多彩的英语读物。实验组学生要参加课外阅读兴趣小组，利用班级和宿舍图书馆每天进行至少半个小时的课外阅读并完成阅读日志。探讨者每周将实验组的学生集中起来，分享阅读日志，鼓励并指导他们的课外阅读。在实验的最后，探讨者分别对实验组和对照组进行了第二次英语阅读水平测试和阅读动机问卷调查。
五、调查结果
在休闲阅读项目开始实施之前，为了验证两组学生的英语阅读水平是否相当，探讨者用 SPSS 中的独立样本 T 检验对其第一次阅读测试的成绩进行了对比，结果如表 1 所示。可见，两组学生在项目开始前英语阅读水平相当，不存在原始异同英语阅读是中国大学生英语水平的重要途径，而内在阅读动机是促进他们阅读实践的根本因素。该探讨将定量与定性探讨相结合，通过实验验证了休闲阅读项目对提高中国大学生英语内在阅读动机的有效性。探讨者认为，我国的大学英语教育应减少功利性，将教学重点从应试训练转移到对学生学习兴趣的培养方面，老师们要努力激发学生的内在学习动机，不仅注重培养学习程度好的学生，英语论文网站，也关心后进生的情况，从而帮助全体学生实现轻松、愉快、持久的学习。 |
