高中学生在阅读方面存在的问题---英语论文网()
摘 要：课题主要探讨如何提高高中学生的英语阅读能力：通过让学生明确英语阅读能力的提高在高中英语学习中的重要性；/英语论文通过扩大词汇量，扩展背景知识，精选阅读材料以及学习正确的阅读策略激发其阅读英语的兴趣，从而提高阅读能力。
关键词：兴趣；阅读的重要性；词汇量；背景知识；阅读材料；阅读策略
1 . 前 言
阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高应用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和应用英语技能的一个基本措施，又是落实交际实践性的主要途径；加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量应用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行略论、英语论文网综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学著作的美，英语论文范文，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。再者，阅读理解题在全国各英语高考卷中所占的比例很大。故提高学生的阅读能力已经成为了高中英语教学的重头戏，是高中英语教师一直以来所研讨的话题。根据我校高中生生源较差的实际情况，阅读教学更成了一大难题。
2.高中学生在阅读方面存在的问题：缺乏阅读兴趣
2.1初中时代偏重语法教学阅读量少致使学生缺乏阅读兴趣
教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。学生的学习主体性受到了严重的约束和压制。从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。初中升学考试阅读题所占比例也很小，故初中英语教学阅读教学还没有得到足够的重视。在学生心目中也一直处于被忽略的状态。
2.2词汇量极少致使学生缺乏阅读兴趣
本文探讨如何提高高中学生的英语阅读能力。很多高中学生初中词汇掌握得很不够，大部分只掌握了60%，主要原因可能是与本身在初中对英语的兴趣程度跟学习英语的措施还有所付出的努力程度有关。很多学生记忆单词是分字母记忆，拼读能力差。老师读一个就跟读一个，直到读得很多遍学生才能自己独立读。依赖性非常强，学习很被动。故这样的词汇量跟现今高中英语教材里所要求掌握的大量词汇是衔接不上的，学生学习起来觉得越来越吃力，英语论文题目，普遍认为词汇难记，记了又忘。导致学生的词汇量跟不上高中英语教材的阅读要求。当一篇文章有10%的词汇是学生不认识的，那么这样的阅读是无法进行下去的。而我们高中学生词汇如此贫乏，每次要求阅读都很吃力，就是看不懂，很多学生都失去了信心，从而就没有了兴趣。
2.3背景知识缺乏致使学生缺乏阅读兴趣
高中英语阅读不仅对词汇量有比较高的要求，更是涉及到各方面的背景知识，要求学生对天文，地理，历史，生化，医学，政治军事等方面都有一定的了解。我们的学生们无论是跨文化意识还是本土文化意识都比较弱。
2.4找不到适合自己水平的资料致使学生缺乏阅读兴趣
高中英语教材关于我们学生来说都偏难，配套的资料比如：《优化设计》，《百思英语》《英语周报》这些都是我们首选的比较简单的资料，但阅读难度关于我们学生还是比较大，普遍都看不懂，生词量大，涉及的知识有的较偏。故适合他们的资料应该到初中教材去找了。
2.5阅读策略不对致使学生缺乏阅读兴趣
很多学生在阅读中都是用手指点着单词一个一个读，还有的一遇到不懂的单词就查词典，一篇文章下来大部分的时间是查词典，这样读下来的文章也是文章碎片组合起来的，学生没法理解文章的灵魂。即是：学生在阅读过程中总是不知道用什么样的阅读措施和技巧去捕捉有效信息，最后做出正确的推理和判断。
3. 提高高中学生的英语阅读能力的根本：提高阅读兴趣
3.1改变观念以提高阅读兴趣：从初中的偏重语法律习向高中的侧重大量阅读转变
很多中学英语教师都偏重给学生传授知识，将语法跟语言点让学生背诵下来。我们的高中学生也根深蒂固地接受着这样一种学习英语的方式，上到高中还一直念念不忘，不愿意适应高中的英语教学，总觉得适应不了，怎么样也跟不上。其实中考英语跟高考英语要求不同，/英语论文高考英语对阅读能力提出了更高的要求，近几年广东卷的阅读理解题就占了40分。而我们的学生英语阅读理解能力非常薄弱，故其进行大量的阅读训练是非常有必要的。接受了阅读的重要性也就提高了阅读的兴趣了。
3.2扩大词汇量以提高阅读兴趣
词汇是语言的建筑材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。在高中阶段，英语词汇的学习可分为两个层次：①全面掌握大纲所要求的词汇。教科书中的生词包括Warming Up中的生词、Text中的生词以及Using Language中的生词。应切实掌握一批基本词语的用法，包括多种释义、多种词性和多种搭配。要特别重视课文中出现的动词，必要时要查字典，了解其用法。②对近义词进行辨析，了解意义和用法上的区别，如：except－besides；raise－rise；invent－discover等等。
背单词也要掌握一定的措施：
（1）关于很多高中学生来说，背单词从读单词开始，很多都没有拼读单词的能力，遇到稍微长点的单词就不会拼了。很多高中学校的英语老师就多带读几遍，直到带读到学生耳熟为止，其实这是很机械的措施。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种措施教会学生“怎样学”，使学生具备学习和应用英语的能力。所以与其这样教学生读单词不如教学生学会自己拼读单词：首先对单词划分音节，每个音节里一般含有辅音跟元音，把每个音节拼起来，再找出重读音节，把这个单词所含的音节合拼起来久而久之就是再多音节再难的单词学生也觉得容易了。
（2）学习词汇有一些窍门。有的同学喜欢按照《高考词汇手册》来背单词，实际上这种措施并不科学。词汇手册上的单词按字母顺序排列，上一个词和下一个词没有什么关系。最好的 | 
