“改进高中生的英语阅读能力的策略”----英语论文网()
摘要：在高考英语中，考生的阅读能力直接作用考生的总分。因此提高高中生的英语阅读能力显得至关重要。本文根据北师大版的高中英语教材特点，增加学生的词汇量、提高学生的文化背景知识、扩大学生的个人知识面等角度来论述如何提高高中生的英语阅读能力。
关键词：阅读能力；词汇；文化背景知识
近年来，广东高考英语卷中，阅读理解试题共20小题，每小题2分，是高考小题中赋分最高的试题。结合本人的教学实践和教学经验，将从以下几个方面论述如何提高学生的英语阅读能力。
一、提高阅读能力，需注意充分利用教材
高中英语教材的阅读题材涉及历史人物、文学艺术等各个领域，体裁有记叙文、说明文、广告等。这与高考的题材、体裁都相近。因此，英语论文，教师应该让学生熟悉高考中的各种题型，充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，英语论文题目，形成学生的阅读能力。
二、提高阅读能力，词汇是根本
第二语言的探讨者们认为，词汇的开发是阅读理解的关键要素。英语课程标准要求学生至少掌握3500个单词。如何使学生掌握这些词汇呢？英语教师应有意识地教导学生利用下面几种措施理解特定单词含义。
（1）利用学过的构词法的知识猜测词义。如：In an instant Robin saw their trick。He was filled with anger but he was powerless。学生学过power，根据构词知识了解到less是形容词的后缀，表示相反的意思，因此很容易就能猜测出这个词的词义了。
（2）利用定语从句、同位语等说明性的词语来猜测词义。如：Once they were known as“aborigines”，which means“the first people of a country”，从带定语从句的句中，学生就可以知道aborigines是“土著居民”的意思。
（3）利用上下文提供的线索猜测词义。如：Down from the sky came a dark funnel-like cloud.It reached to the ground.This was a tornado--—a wind that goes round and round sometimes as fast as five hundred miles an hour.It picked up everything in its path：trees，cars and even houses.On and on it moved，right through a part of a city where many people lived.从文章中形容是一种时速很高的、转圈子刮的风，就可以猜测它的词义上“龙卷风”了。
（4）从句子前后的词来判断词义。例如A.He shot but missed the mark completely.B.His boots made marks on the polished floor.C.The lighthouse is an important mark for pilots.D.His marks were always high in school.A 句是指射击，所以是“目标”、“靶子”的意思。B句是靴子在打光了的地板上留下的，意思是“脚印”。C句是指海中的灯标，词义应当是“灯塔”。D句是他在学校里得的“分数”很高。
三、提高阅读能力，有赖于文化背景知识的传授
在阅读的过程中，如果缺少恰当的文化背景知识会给学生的阅读带来很多困难。如：在一篇阅读理解The Secret Life of Walter Mitty中有几句话：“Didn't know you were in the States，Mitty，” grumbled Remington“.Coals to Newcastle，bringing Mitford and me up here for a tertiary.“”You are very kind，”said Mitty.
由于中外文化背景的异同，学生的理解可能会遇到两个障碍。首先“Coals to Newcastle”的理解中外有别。西方文化中Coals to Newcastle是常用词语，因为Newcastle是英国产煤中心，如果“把煤运到纽卡斯尔”就是“多此一举”之意。在此处Remington不是谈运煤的问题，而是谦虚地说，他们不知道Mitty这位名医就在美国，把他与另一位医生请来真是“多此一举”。其次Mitty的答语理解可能会有误：“You are very kind.”如果学生不知道这是英美人在回答别人恭维时常用的客套话，而译为“你很仁慈”，就不妥当。因此，平时教师给学生上课时如在讲解Celebration这一单元时，可以在Festivals、Weddings、Parties、Christmas这几节课中结合教材讲些外国的节假、风土人情、文化和习俗，让学生增长见识。
四、阅读能力的提高，有赖于一个人的知识面的广泛
阅读能力是一个人的语言知识、文化知识和其它专业知识相互影响的过程，有些的阅读理解题不但考查学生的阅读理解能力还考查学生的日常生活、地理、历史等知识。因此，只要有趣味或有益的英语文字都不妨让学生阅读。同时，让学生多关心世界新闻，新事物的发展，事物的发展产生很多的新单词，若学生有此方面的知识也可做出正确的选择。再者，教师在平时的教学过程中要渗透阅读理解解题技巧，同时让学生阅读前，应该培养良好的阅读习惯，这也是提高阅读能力的一个重要条件。总之，高中英语教师应根据高中英语教材特点，注意提高学生的词汇量，培养学生的文化背景知识和扩大学生的知识面。
参考文献：
[1]王碧霖.谈英语语言能力的培养[M].南京：江苏教育出版社，1996.
[2]苏燕飞.试析外语教学中的文化导入[J].广西社会科学，2017，（8）.
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