The cognitive study of reasoning in English text reading
阅读理解的过程中，优秀受语人将信息联接。当不符合连贯性的信息出现时，优秀受语人通过工作记忆中存储信息，和反问自己问题，即时构建阅读的句与句间关联，试图建立信息与信息之间的关系，从而建立信息网，把信息编织在原有信息系统上。
一、问题
Lakoff、Langacker[1]为代表的认知语言学学派认为，“语言知识的表征同其他概念结构表征基本上是一样的”。戴浩一认为语言运作的机制包括：人类的一般心智能力；人类感知的范畴化；解读要尽可能推知更多信息；应用逻辑知识等。大脑同推理有关的知识系统所涉及的运作准则，有四方面：同语言认知有关的抽象系统；同范畴化有关的抽象知识系统；同感知的完型趋向律有关的抽象知识系统；和同逻辑知识运作有关的抽象知识系统。
话语中对事物和事件的联系推理优先贴近常规联系。常规联系要依靠一定的心智能力范畴化，如对自然界、社会上、人际间的规律、知识、规约作出的带有主观化认识进而成为常规范式。再将常规联系运用到推理中，用常规联系的具体内容补足或阐述。因为人在感知外界事物时总是会利用过去的经验使感知场趋于“完型”。人类的这一心理特征是格式塔心理。即当有机体接触到不完整的感知场，有机体会以过去经验、知识、信念、规约、惯例等为依据感知一个正常的、简单、稳定的完型，使受话人对话语做出补充或解释。
完型的五大准则有相邻准则和相似准则，是人类认识事物的重要维度。任何事物联系要么相邻要么相似。相邻或相似的事物易被感知为一个整体或一个完型。戴浩一认为人的语言“表达必定精简”，受话人则需要“在解读时尽可能推知更多信息”。阅读理解的过程是受语人根据文本建构心理表征的过程。文本探讨早期模型是建立语篇中句子间的关系，存储在头脑中世界知识或长时记忆中的信息只有在叙述连贯被局部打破时才被激活和提取。如以Kintsch(1988)[2]为代表的以记忆为基础建构整合观(construction-intergration),McKoon和Ratcliff(1992)[3]的最低限度假设模型(minimalist model)，还有Myers和O’Brien(1998)[4]的共振观。Myers和O’Brien[5](1998)的共振观认为激活背景信息是缘于目前工作记忆中起信号影响的信息与长时记忆中的背景信息产生的语义共振。共振观认为阅读中的推理是被动的和无意识的。
二、实验
本实验旨在探讨受语人在叙述文中如何策略推理。本实验选浙江工业大学的60名学生(男女生各一半)阅读5篇文章，每篇210个词。测试受语人如何策略推理？如何反向推理？如何确定先行词？在学生阅读完做阅读理解，然后面谈推理的过程。受语人为建立连贯语篇，将对语篇中的信息取舍，何种信息被受语人保留在工作记忆中，何种信息被受语人排除在工作记忆之外？在推理中受语人根据已有事实和正确结论、实践、个人的经历和直觉等进行推测。
阅读理解的过程中，优秀受语人将信息联接。当不符合连贯性的信息出现时，优秀受语人通过工作记忆中存储信息，和反问自己问题，即时构建阅读的句与句间关联，试图建立信息与信息之间的关系，英语论文范文，从而建立信息网，把信息编织在原有信息系统上。英语论文 当有些信息无法被编织在已知系统上时，被暂时放置在工作记忆中，随时等待被激活和联接。受语人试图通过文本中提供的新信息、背景知识和已知信息推理出信息之间的联系。需要调动长时记忆中的知识系统。而另一类受语人在阅读过程中，文本中的信息孤立地存储在工作记忆中，无法建立信息之间的关系，也无法将长期记忆中信息激活辅助解读不连贯信息。这类受语人在阅读过程中所问问题的逻辑关系不紧密。问题与问题间的路径无法通达，信息网络无法建立。在推理过程中所问问题及对问题的解答作用推理的结论。
对推理问题的解答与受语人个人经历和头脑中已经建立的事物间因果连结联系有关。受语人间推理过程的异同首先由受语人确定的已知事实有关。优秀受语人选取的关注点和事实与不优秀受语人不同。优秀受语人通过文本中的句子结构和语气、选用词汇，能辨别出作者的意图。这种筛选的过程是自动的，语言中词汇句义不占用受语人过多注意资源。而不优秀受语人注意被文本中的词汇和句义占用，信息处理过程不能自动进行，不能捕捉作者的语气和作者意图。已知事实的确认与优秀受语人不同。此类问题不仅在英语学习中出现，也在母语学习中出现。在母语学习中不同受语人阅读相同文本，虽然语言层面不会占用受语人过多注意，受语人对文本中的已知事实有不同的认识。这种不同的认识与受语人不同的经历和受语人自身对世界的建构有关。何种条件能促使受语人在阅读过程中不参与到被观察事物中，能客观解读语义？
受语人在阅读过程中在客观探索“是什么”和“怎么样”的问题；一类受语人在主观解决“好不好”“怎么办”的问题。阅读过程中受语人试图理解作者的讲述或评论，用自身的经历和经验以助理解。或者在连接信息的过程中，出现信息中断、或信息遗漏，工作记忆不能存储，也会促使受语人用自身经历和经验构建联接。受语人根据概念和已知信息推理。概念反映事物本质属性的思维形式。除了事物的属性，人与人之间，人与其他事物之间的联系是人的属性。
事物有本质属性和非本质属性，人或事物中独有的、能区别于其他任何事物的属性是本质属性。本质属性是概念的关键。受语人需要在阅读过程中根据文本中的信息，略论、综合、比较、抽象和概括，提取本质属性，舍弃非本质属性，形成概念。词语是概念的语言表达形式。Braine(1998)等人提出的的“心理逻辑”假设认为人们在推理中常常将逻辑规则应用于心理操作。人类的推理过程应该包括三个组成部分：(1)一组推理模式；(2)一种以图式为工具进行推理的推理程序；(3)一组独立激活的实用原理。它们作用着个体对推理前提表面结构的解释，并且能暗示或抑制某种推断和推理策略。
三、结论
人的心智是通过表征理解逻辑、规则、概念、类比、表象、联接途径实现的。同样客观存在，英语论文范文，因受语人不同，推理思维和对客观世界的感应不同，分辨能力和意念抽象能力不同。概念充斥在思维中，是思维的基本单位。而概念是对客观事物和现象的抽象。思维需要受语者身体各个部位对客观世界的感觉信息。身体各部位对客观世界的第一感觉传导到思维空间。
人的思维以人对客观世界的本能为基础。人的认知能力由人对客观世界的感觉能力和分辨能力决定。优秀的推理者能将抽象概念与存连接。对客观事物的分辨能力强。把感性事物抽象成概念，用概念判断。概念中“属”“种”的概念。根据事物的共同性和异同性，通过分类、比较将相同属性的事物归入一类，不同的归入一类，综合、抽象、概括。
参考文献：
[1]LevineW H,Guzman A E,Klin CM.When anaphor resolution fails.Journal ofMemory and Cognition,2017(43):594-617.
[2]Haviland S E,Clark H H.What’s ne
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