摘要：课题主要探讨如何提高高中学生的英语阅读能力：英语毕业论文通过让学生明确英语阅读能力的提高在高中英语学习中的重要性；通过扩大词汇量，扩展背景知识，英语论文网站，精选阅读材料以及学习正确的阅读策略激发其阅读英语的兴趣，从而提高阅读能力。 关键词：兴趣 阅读的重要性 词汇量 背景知识 阅读材料 阅读策略 1前言 阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高应用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和应用英语技能的一个基本措施，又是落实交际实践性的主要途径；加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量应用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行略论、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学著作的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。再者，阅读理解题在全国各英语高考卷中所占的比例很大。故提高学生的阅读能力已经成为了高中英语教学的重头戏，是高中英语教师一直以来所研讨的话题。根据我校高中生生源较差的实际情况，阅读教学更成了一大难题。 2高中学生在阅读方面存在的问题：缺乏阅读兴趣 2.1初中时代偏重语法教学阅读量少致使学生缺乏阅读兴趣教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。学生的学习主体性受到了严重的约束和压制。从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。初中升学考试阅读题所占比例也很小，故初中英语教学阅读教学还没有得到足够的重视。在学生心目中也一直处于被忽略的状态。 2.2词汇量极少致使学生缺乏阅读兴趣本文探讨如何提高高中学生的英语阅读能力。很多高中学生初中词汇掌握得很不够，大部分只掌握了60%，主要原因可能是与本身在初中对英语的兴趣程度跟学习英语的措施还有所付出的努力程度有关。很多学生记忆单词是分字母记忆，拼读能力差。老师读一个就跟读一个，直到读得很多遍学生才能自己独立读。依赖性非常强，学习很被动。故这样的词汇量跟现今高中英语教材里所要求掌握的大量词汇是衔接不上的，学生学习起来觉得越来越吃力，普遍认为词汇难记，记了又忘。导致学生的词汇量跟不上高中英语教材的阅读要求。当一篇文章有10%的词汇是学生不认识的，那么这样的阅读是无法进行下去的。而我们高中学生词汇如此贫乏，每次要求阅读都很吃力，就是看不懂，很多学生都失去了信心，从而就没有了兴趣。 2.3背景知识缺乏致使学生缺乏阅读兴趣高中英语阅读不仅对词汇量有比较高的要求，更是涉及到各方面的背景知识，要求学生对天文，地理，历史，生化，医学，政治军事等方面都有一定的了解。我们的学生们无论是跨文化意识还是本土文化意识都比较弱。 2.4找不到适合自己水平的资料致使学生缺乏阅读兴趣高中英语教材关于我们学生来说都偏难，配套的资料比如《：优化设计》《，百思英语》《英语周报》这些都是我们首选的比较简单的资料，但阅读难度关于我们学生还是比较大，普遍都看不懂，生词量大，涉及的知识有的较偏。故适合他们的资料应该到初中教材去找了。 2.5阅读策略不对致使学生缺乏阅读兴趣很多学生在阅读中都是用手指点着单词一个一个读，还有的一遇到不懂的单词就查词典，一篇文章下来大部分的时间是查词典，这样读下来的文章也是文章碎片组合起来的，学生没法理解文章的灵魂。即是：学生在阅读过程中总是不知道用什么样的阅读措施和技巧去捕捉有效信息，最后做出正确的推理和判断。 3提高高中学生的英语阅读能力的根本：提高阅读兴趣 3.1改变观念以提高阅读兴趣：从初中的偏重语法律习向高中的侧重大量阅读转变很多中学英语教师都偏重给学生传授知识，将语法跟语言点让学生背诵下来。我们的高中学生也根深蒂固地接受着这样一种学习英语的方式，上到高中还一直念念不忘，不愿意适应高中的英语教学，总觉得适应不了，怎么样也跟不上。其实中考英语跟高考英语要求不同，高考英语对阅读能力提出了更高的要求，近几年广东卷的阅读理解题就占了40分。而我们的学生英语阅读理解能力非常薄弱，故其进行大量的阅读训练是非常有必要的。接受了阅读的重要性也就提高了阅读的兴趣了。 |
