3.2扩大词汇量以提高阅读兴趣词汇是语言的建筑材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。在高中阶段，英语词汇的学习可分为两个层次：①全面掌握大纲所要求的词汇。教科书中的生词包括Warming Up中的生词、Text中的生词以及Using Language中的生词。应切实掌握一批基本词语的用法，包括多种释义、多种词性和多种搭配。要特别重视课文中出现的动词，必要时要查字典，了解其用法。②对近义词进行辨析，了解意义和用法上的区别，如： except－besides；raise－rise；invent－discover等等。背单词也要掌握一定的措施： （1）关于很多高中学生来说，背单词从读单词开始，很多都没有拼读单词的能力，遇到稍微长点的单词就不会拼了。很多高中学校的英语老师就多带读几遍，直到带读到学生耳熟为止，其实这是很机械的措施。/留学生毕业论文授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种措施教会学生“怎样学”，使学生具备学习和应用英语的能力。所以与其这样教学生读单词不如教学生学会自己拼读单词：首先对单词划分音节，每个音节里一般含有辅音跟元音，把每个音节拼起来，再找出重读音节，把这个单词所含的音节合拼起来久而久之就是再多音节再难的单词学生也觉得容易了。 （2）学习词汇有一些窍门。有的同学喜欢按照《高考词汇手册》来背单词，实际上这种措施并不科学。词汇手册上的单词按字母顺序排列，上一个词和下一个词没有什么关系。最好的措施是按照课文背单词，词不离句，英语论文，句不离文。所有词汇都密切相联，背起来自然会事半功倍。在具体背单词时，最好三课三课地背：第一天背1、2、3课的词汇，第二天背2、3、4课的词汇，第三天背3、4、5课的词汇，这样可以一边背一边复习，不断巩固和提高。 （3）采用构词法记忆：合成、转化和派生。①合成（Compounding）有两个或更多的词合成一个词。有的用连词符号“-”连接，有的直接连写在一起，还有的由分开的两个词构成。如：blackboard bedroom newspaper schoolyard footprintman-made blue-eyed passer-by worn-out up-to-datebus driver bus stop ice cream post office oil well②转化（Conversion）由一种词性转化为另一种或几种词性。如：a.tast（ev.）→taste（n）.It tastes good.It has not much taste.b.hand（n.）→hand（v）.Let's go hand in hand.Please hand in your exercise books after class.③派生（Derivation）由一个词根加上前缀和（或）后缀构成另一个词。如：a.前缀（prefix）dis-agree同意disagree不同意un-able能够unable不能b.后缀（suffix）-able accept接受acceptable可接受的-ment amuse使发笑amusement娱乐掌握好词的构成方式，也是学习单词的有效措施。有了正确的背单词的措施，再加上持之以恒的精神，词汇量就会像雪球一样越滚越大。面对再长的文章认识的单词多了，读起来也会越来越有兴趣的。 3.3扩展背景知识以提高阅读兴趣即使整篇文章大部分的单 |
