反之,如果二者不协调的话,读者便不得不修正对文本的理解,直到二者统一为止。上述例子生动地展示了阅读理解过程存在着背景知识框架因素及其所产生的重大影响。该知识框架一般分为两类:形式框架(formal schemata)和内容框架(content schema-ta)。前者指读者对各类文体在修辞结构异同方面所拥有的背景知识,如:小说、寓言、科技文章、新闻报道、诗歌等的写作特点异同;后者指读者对文本中某一主题所具有的内容方面的背景知识,如:夏威夷如何庆祝新年、墨西哥的经济、加拿大的历史、核反应问题,等等。 二、背景知识框架的文化特异性特征略论阅读理解的失误,我们发现关键是读者在阅读过程中未能有效建立起恰当的schema,其表现形式为:或者作者未能在文本中提供足量信息以保证读者应用Bottom-up来激活其已具有的schemata,或者就是读者不具备作者预期的必要的schemata。二者的共同之处是作者预期读者的和读者所能做到的不相一致。究其原因, schema具有较强的文化特异性,它往往不属于特定读者的文化背景范畴,请看下例:By voting against mass transportation, voters have chosen tocontinue on a road to ruin. Our interstate highway, those muchpraised avenues built to whisk suburban travelers in and out ofdowntown have turned into the world’s most expensive parkinglots. That expense is not only economic- it is social. Thesehighways have created great walls separating neighborhood fromneighborhood, disrupting the complex social connections thathelp make a city livable. (Baudion et al. 1977)[5]理解上文的关键是弄清mass transportation和highways之间的联系。在美国,由于人们大量拥，英语毕业论文，英语论文范文 |
